基本信息课题人教版五年级上册第六单元《地震中的父与子》及工作单位皂头小学陈可仁教材分析《地震中的父与子》是小学人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信，不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。本单元几篇课文表现并赞美了父母对子女深深的爱。通过本单元的学习，让学生感受到就在身边的爱，感受到父母对子女无私、深沉、伟大、无微不至的爱。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。学情分析《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。五年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词；通过各种读来领悟为什么这是对了不起的父子等等。教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3．领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入，激发读书兴趣二、初读课文，自学生字新词三、再读课文，感知文章内容一、品读体验四、感悟写法，读写结合五、课外延伸，升华情感师点拨：眼布满血丝是因为父亲多久没睡了，当人处于极度紧张的时候眼睛有会布满血丝。父亲的衣服为什么会破烂不堪，因为被瓦砾、钢筋等尖锐的东西钩破了，到处是血迹，是尖锐的东西钩破的不仅是父亲的衣服还有父亲的身体。可是父亲有没有因为这些而停下来包扎一下自己的伤口？没有，他依然在挖……此时的你想说些什么呢？就是他一直不觉得没有希望了，因为前边说了，他给儿子说过一句话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”也就是说，不管是死的是活的，他都要见到儿子。师小结：父亲不顾身体的伤痛，在绝望和希望的交织中挣扎，顶天立地于废墟之中，不找到儿子，决不放弃，当我们感受到这份沉甸甸的父爱时，你会怎么读？1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和一起去体验伟大而无私的父爱。板书设计地震中的父与子父亲：挖不论……总……了不起（爱）父子情深儿子：等只要……就……学生学习活动评价设计综合学习学生活动评价表（生评）评价指标体系评价标准一级指标二级指标项优（★★★★）良（★★★）中（★★）较差（★）一、活动行为评价1、参与活动态度①积极热情主动②积极热情但欠主动③态度一般④较差2、活动计划制定情况①计划周密详细步骤有条理②计划周密步骤简单③计划较简单④计划制定较差3、活动记录情况①记录完整规范②记录完整但欠规范③有记录完整性一般④记录较差4、协作意识与完成任务情况①协作意识强任务完成好②协作意识较强任务完成较好③协作意识与完成任务一般④协作意识完成任务较差二、学习技能性评价1、媒体的应用①进步很大（三种媒体）②进步较大（两种媒体）③进步不大④没进步2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）①熟练规范进步大②较熟练有进步③能够掌握进步不大④有待努力3、学习档案建立（文件夹）①独立完成，完整规范②他人指导完成，较完整③他人帮助完成，有待完善④他人帮助未完成，三、认知水平评价1、对学习主题的认识①能清晰的阐述学习主题②能阐述学习主题认识较清晰对学习主题认识一般④对学习主题认识欠佳2、信息收集①收集的信息与主题密切相关并有来源标识②收集的信息与主题有一定关系有来源标识③收集的信息与主题有一定关系没有来源标识④信息与主题关系不密切没标识3、信息获取（活动）过程的陈述①能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程②过程表述文字条理清晰语言欠佳③过程表述文字条理一般④要迎头赶上4、对学习活动结果的认识①能及时将收集的素材