第页人教版九年级语文《隆中对》教学实录一、创设情境，激趣导入（点击课件，屏幕上出现这样一幅画面：黄昏下的古城背景前，大江滚滚东去，一渔夫撑一扁舟划过。同时，在委婉的古筝乐曲的烘托下，《三国演义》的开篇词缓缓出现）师：我们大家一同来读一读《三国演义》的开篇词。（老师带头，先生齐声朗读）师：一位退隐江湖的高人，或闲情垂钓，惯看秋月春风；或与情投意合的友人开怀畅饮，笑谈古今往事。许多的人事已随滚滚江水飘然而逝，而那些杰出的英雄人物和他们的故事却如同璀璨的明星长留于人们的心中。比如今天我们要学习的《隆中对》中的诸葛亮。今天，我们也来笑谈一把《隆中对》。（点击画面，出现课题。）（画面切换到刘关张“三顾茅庐”的图片，图片的前景制构成雪花漫天飞舞的动画效果）生：（倍感新颖、交头接耳）呀！下雪了！师：《三国演义》中最经典的故事之一“三顾茅庐”大多数同学都听过、看过，谁来简单讲述一下这个故事？（一先生将课前搜集的故事大致讲述了一番）师：由于刘备的诚心拜访，“未出茅庐已知天下三分”的诸葛亮为刘备精辟地分析了当时的情势特点，对发展前景作出了天赋的预见，这就是着名的“隆中对策”，后人也称它为“隆中对”。（点击画面，出现相关文字简介。）（再次点击鼠标，出现三国时期的战略情势表示图,展现出曹操、孙权、刘表、刘璋的权势范围。）师：我想请同学们来指出我们所居住的城市大致在甚么地位？谁来指指？（几个先生下去指点，但不是很精确。）师：（指着地图上的“夏口”）汉朝末年以武汉为中心的地区叫“夏口”，属于荆州管辖，刘表是荆州牧，就相当于我们如今的省长。我们孝感就在夏口的西北面。生：噢，本来《隆中对》里讲的很多事情就发生在我们这啊！（“找地位”的环节一下子从工夫和空间上拉近了先生与课文的距离。先生啧啧连声，气氛渐渐活跃。）二、进入角色，积极探求（先布置先生齐读文章核心部分----“隆中对策”，即文章第4自然段，教师纠正字音错误、进展不当的毛病）师：读完了课文，接着我想请四位同学来扮演刘备的四位竞争对手曹操、孙权、刘表、刘璋，我们来进行一个表演，谁来试试？（几个大胆的先生摩拳擦掌，高高地举起了手。指定了四位同学后，再开始布置任务。）师：假设你们就是曹操、孙权、刘表、刘璋，请你们分别以第一人称的口吻将刘备的四位竞争对手的优势和劣势说出来，记住要用本人的言语来说，最好能借助一些肢体言语和神态来表现。大家先快速看课文，旁边的同学可以为这四位同学出谋划策。作战最有益的条件是“人和”，这四位同学可要好好利用啊！（先生开始通读课文，接着就开始小声交谈，渐渐声响大起来，乃至有人在比手划脚。几分钟后，大家表示曾经预备好了。）师：好！下方我们先请“曹操”来表演！（底下有先生笑）生：我曹操拥兵百万，皇帝小儿还在我手里，我利用皇帝可以号令各诸侯，没多久，我就要一统天下！师：留意神态！再来一遍！好不好？（“曹操”想了想，然后故作昂首挺胸状，拍拍胸脯，又表演了一番。）师：“曹操”表演得怎样？生：他把曹操的不可一世、骄横的模样表现出来了。师：很好！下方请“孙权”来表演！生：（语速较缓慢）我孙权在权势上虽然比不过曹操，但我们据有长江天险，从我父兄到我曾经历三朝，而且我们地势险要，百姓归顺。敌人要想攻打我们，可不是一件容易的事！师：“刘表”呢？生：唉，想我刘表身为荆州牧，却没法守住本人的地盘！惭愧呀惭愧！（另外一男生举手，老师表示他起来发言。）生：老师，我想把“刘表”的表演发挥一下！师：请！生：（装出一副黯然伤神的模样，捶胸摇头道）想我刘表不就是刘备和诸葛亮菜板上的鱼肉，任其分割吗？唉！“谁知盘中餐，便宜刘备家”！（师生鼓掌，笑声四起）师：“刘璋”来表演一下！生：我刘璋真是一个昏君呀！我不仅生性懦弱，而且不知体恤百姓，我手下的人才都去投靠明主了！看来我也没有甚么好日子过了！（摇头叹息）（对于几位同学的表演，大家都报以热烈的掌声）师：从大家热烈的掌声可以看出几位同学的表演都很到位。可以看出，曹操、孙权权势强大，诸葛亮认为不可争，不可图，而二刘昏庸懦弱，所以占据荆州、益州就有极大的可能性。但是，要提示大家留意：刘表、刘璋就没有优势吗？（短暂的浏览以后，有几个同学举手）生：刘表的优势是身据交通要塞，是兵家必争之地。由于书上说“荆州北据汉、沔……此用武之国”；而刘璋的地盘是“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”。师：不错！荆州身据要塞，兵家必争；益州物产丰饶，地势险固。那么，大家知道不知道诸葛亮为甚么要刘备拿下荆州、益州呢？生：这样地势险要的交通要塞，物产富饶的宝地，谁不想占有呢？师：对，这样的要塞、宝地就有占据的必要。我们再次明确一下曹、孙、二刘的权势情况。（分别点击地图上“曹操”、“孙权”、“荆州”、“益州