第页人教版《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧!【教学目标】１、知识目标：读一读写一写本文的字词；２、能力目标：借助注释和工具疏通文意。３、重点难点：领会秦王和唐雎这两个对立的人物在性情上的反衬作用。４、策略和方法：朗读法。【教学过程】第一课时一、导入由电影《我的一九—九》中著名内政家顾维均的故事引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的内政者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。二、简介作者，释题１、《战国策》：战国时期国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有３３篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。２、辱：屈辱。三、教师范读课文解决以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠四、全体感知：１、你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？次要人物是哪个？２、故事的次要矛盾是甚么？最初的结果是怎样的？五、研读赏析１、听录音带，先生跟读第一段。２、采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。安陵君其许寡人大王加惠虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说３、指名先生朗读课文，考虑以下成绩：⑴细读秦王的话，领会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？⑵秦王易地的真正目的是甚么？请恰当揣测一下。⑶安陵君以甚么理由拒绝了秦王的要求？⑷请概括第一段的段意。４、先生齐读第一段。六、学习课文第二段１、男生齐读第二段。２、要求先生结合注释翻译全段，引导先生理解以下词句：以君为长者，故不错意也请广于君而君逆寡人，轻寡人与虽千里之地不敢易也，岂直五百里３、讨论以下成绩：⑴细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为本人对安陵君是甚么态度？安陵君对他又是甚么态度？⑵你认为秦王说的是真心话吗？为甚么？⑶唐雎是如何反驳的。⑷留意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。七、布置作业第二课时一、简单回顾上一课时内容，引入新课二、学习课文第三段１、女生齐读课文。２、先生结合注释自读第三段。３、师生互相发问，弄懂重点词句的意义。秦王佛然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缟素，今日是也挺剑而起４、指名口译全段，教师予以订正和评价。５、考虑以下成绩：⑴秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么？⑵秦王为甚么要说“天子之怒”呢？⑶唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是甚么？⑷“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的甚么精神？⑸讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗？为甚么呢？６、先生齐读第三段。三、学习课文第四段１、教师范读课文。２、先生自在散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决先生的疑问。３、考虑讨论：面对唐雎严峻反击，秦王有甚么行动和言语？明确：面对唐雎的反击，秦王脆弱了，“色挠”“长跪而谢之”和他说的“徒以有先生也”，都阐明了他的外强中奸、外强中干的内心世界。４、秦王的反映对刻画唐雎的抽象有甚么好处？明确：从侧面刻画了唐雎的抽象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。四、先生齐读课文，考虑１、人物的对话次要用了哪些修辞手法？试举例阐明。明确：次要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。２、这些修辞手法的运用有甚么作用呢？明确：加强了文章的气势和言语的力量，令人物的对话具有强大的压服力，表现了雄峻奇伟的言语风格。五、布置作业科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统