第页人教版九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学设计教学目标：1、学习本文的白话字词。2、培养先生复述、翻译、朗读的能力。3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强*，敢于斗争，勇于斗争的精神。4、讨论唐睢不畏强权，为国赴难精神的理想意义。教学重点：经过对人物言语、动作、神态等细节的评析，了解人物的性情特点。课时安排：二课时课前预备：了解战国时期历史背景，了解《战国策》。教学设计：第一课时教学过程一、导入新课宋代大文豪苏轼有段名言：“古之所谓豪杰之士，必不过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”大诗人李白也有诗云：“纵死侠骨香，不惭世上英”。今天我们就一同来认识这样的一位英雄豪杰——唐睢。二、全体感知：1、生齐读课文，教师听音。2、正音，范读。检查预习。再读。3、请同学结合注释默读课文，弄懂文意。请最少两至三位同学说一说这篇文章的大概意思。指点先生翻译课文按三步走：1、不看注释根据本人白话积累翻译课文，不懂地方做上记号。2、结合书底下注释再译课文。3、借助参考书规范译文4、先生概括，归纳。师进而点出全文故事情节。指点先生围绕中心事情抓标志性词语理清故事情节。文章写了秦王赢政向安陵君寻衅。以换地为名企图挑起和平。安陵君的大臣唐睢出使秦国，表示情愿牺牲本人来刺杀秦王赢政，毕竟使秦王赢政屈服的事。故事情节：开端（第一段）秦王设下骗局，唐睢临危出使。发展（第二段）秦王严峻指摘，夸耀实力；唐睢重申立场，断然拒绝。沉着应对。高潮（第三段）秦王恐吓，唐睢反击。针锋绝对。结局（第四段）秦王长跪而谢，唐睢不辱使命。前倨后恭。三、分段再读课文。串解文意。留意重点字词。对于重点字词要指点先生归纳积累。穿插写作的背景，《战国策》。简明扼要。书中的专诸、要离、聂政材料，可加以援用一点，以进步兴味。四、成绩讨论。根据课后习题一，全面理解内容。并会用原文回答。五、品读。留意语气。根据课后习题二，人物对话离不开语气的表达，要把握住。第二课时一、导入新课《战国策》论证说理周到严谨，笔锋锋利。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构残缺的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，令人读来如见其人、如闻其声，如临其境。今天我们就来领会一下。二、分角色朗读课文。指点先生经过有感情的朗读理解人物性情。三、根据课文内容的理解二，简要回答以下成绩。1、为甚么说唐雎没有辜负使命？秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实践是要吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着本人的机智勇敢，面对蛮横狡诈，外强中干的秦王，不畏强*，敢于斗争，不被威势压服，最初使亲王放弃了易安陵的打算。唐雎保护了本国的尊严，出色的完成了使命。2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得？秦王兵分真心易地，意在吞并。A、“秦王令人谓安陵君曰”可以看出秦王对安陵君的轻视；B、“寡人欲以……安陵君其许寡人“可看出秦王口气强硬，并无磋商余地;C、秦王不悦，可看出秦王名易实夺得心思。3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实践上是看穿了秦王的真正用心，那为甚么还要说出“大王加惠，以大易小，甚善”的话呢？安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，没法在敌强我弱的情势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。4、文中怎样表现秦的强大和安陵的强大？5、说说“秦王不悦“四个字在故事情节发展中的作用。“秦王不悦”引发故事的开端，贯穿全部事情的全过程，对情节发展起着推进作用。6、秦王曰“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的弦外之音是甚么？弦外之音是我亲王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会让你和韩魏一样灭亡。7、秦王说，“天子之怒……千里“，唐雎说“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了甚么意思？“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动和平，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜本人的生命保卫安陵。8、文中亲王、唐雎分别是一个怎样的抽象？秦王：骄横、狂妄、狡诈、外强中干。唐雎：沉着、镇定、坚强无畏、有胆有识、大义凛然、不畏强*。四、拓展延伸。唐睢的不畏强权的精神，和敢于为国牺牲的精神，在我们的古代社会，还有无理想意义？联系实践谈谈。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所