13.人琴俱亡一、目标导航1．掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容；2．理解深厚的兄弟情谊；3．熟读成诵。难点：理解深厚的兄弟情谊。二、预学导学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的音。笃（）索（）舆（）径（）弦（）弦既不调（）掷地（）恸（）卒（）（2）文学常识积累本文作者是，选自，兄弟俩是和他们的父亲是。（3）请你查阅资料，谈一谈《世说新语》是一本怎样的书。2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词。笃：左右：何以：索：掷：绝：余：语：素：琴：恸：3．三读课文，口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。示例：子敬/素好琴，语时/了不悲。（三）再读课文，师生合作、生生合作。1．理解重点字词。(1)王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。(2)何以都不闻消息？此已丧矣。(3)语时了不悲。(4)便索舆来奔丧，都不哭。(5)子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云。(6)因恸绝良久。月余亦卒。2．一词多义。亡：人琴俱亡绝：因恸绝良久或以为亡沿溯阻绝以：何以都不闻消息？卒：月余亦卒能以天下事为己任太祖卒用其人素：子敬素好琴看红装素裹（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。（六）课堂互动探究。1.子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因可能有哪些？2.课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”。他前后的表现是否矛盾？为什么？3.请合上书回忆：你觉得最让你难忘的细节是什么，为什么？（七）拓展延伸1．曹植有一首《七步诗》，请你把它默写下来2．这首诗中所反映的是一种怎样的兄弟关系？3．链接：今天，在座的同学一般都是独身子女，从血缘关系上来讲，亲兄弟关系似乎已不复存在，但我们经常说“同学如姊妹如兄弟”，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？联系自己平时和同学之间相处的实际好好感悟。四、当堂训练（一）下列加点字注音有错误的一项是（）A．王子猷（yóu）病笃（dǔ）B．径（jìng）入琴弦（xián）C．掷（chēng）地悲恸（dòng）D．卒（zú）不调（tiáo）（二）为下列加粗的字词选择正确的一项。1．何以都不闻消息（）A．总是B．竟C．已经2．语时了不悲（）A．结束B．可能C．完全3．子敬素好琴（）A．白色B．向来C．本来的，原有的4．便径入坐灵床上（）A．小路B．径直C．直径5．弦既不调（）A．协调B．调解C．调弄6．因恸绝良久（）A．隔断B．绝对C．极7．便索舆来奔丧（）A．轿子B．地图C．舆论（三）阅读下面文段，回答文后问题。王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右：“？。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。1．在文段横线处填写原句。2．说说下面文言句子的意思。（1）王子猷、子敬俱病笃_________________________________（2）语时了不悲________________________________（3）取子敬琴弹，弦既不调_________________________________3．下面朗读停顿正确的一项是（）A．何以/都/不闻消息B．何以/都不／闻消息C．何／以都/不闻消息D．何／以都不／闻消息4．对这一段话理解有误的一项是（）A．这一段主要交代了两件事，第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重，第二件事写王子猷去为子敬奔丧。B．子猷说话时的“不悲”，奔丧时的“不哭”反映了子猷为子敬的死幸灾乐祸，认为自己在子敬后死。C．这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未直接言表，但可通过一些语句来反映了他们的兄弟情深，如“何以都不闻消息？”一句责问，“便索舆来奔丧”一句的急切之情。