部编版语文五年级上册第七单元大单元教学设计01大单元大主题统编五年级上册七单元以“四时景物皆成趣”为主题，本单元的阅读教学训练要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写；表达教学训练要素是学习描写景物的变化。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何走进自然、观察自然、通过动态描写和静态描写来写出景色的变化，且学生在本单元的语文实践活动中逐步喜爱大自然、进而主动保护大自然的必备品格和关键能力。围绕这个总体要求，可开展跨美术学科的跨学科主题学习活动，且拟定本单元的跨学科学习大主题为：赏自然之美，写四时之趣。02大主题大目标本单元共编排了《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文。根据本单元最后习作“即景”所要达成的总体要求，可把本单元的教材做如下梳理：《古诗三首》《山居秋暝》：“秋暝山居”即景，也就是说，秋暝时居于空山所见、所闻即为景，所见动态、静态描写为景之趣；《枫桥夜泊》主题：“夜泊枫桥”即景，夜泊枫桥所见所闻为景，枫桥的动态、静态之景为景之趣；《长相思》主题：“榆关远行”即景，榆关跋涉所见所闻即为景，身在榆关所想故园情为景之趣。《四季之美》：“四季即景”，根据文章结构特点可分为春天黎明即景、夏天夜晚即景、秋天黄昏即景、冬天早晨即景文中所描绘的动态变化之美为景之趣。《鸟的天堂》：“鸟的天堂”即景，早晨、傍晚所见所闻即景，观鸟的天堂之动态、静态描写即为景之趣。《月迹》：“月亮的足迹”即景，月迹顽皮可爱的动态之美和恬静柔美的静态之美即为景之趣根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写23个词语。2.背诵古诗三首和《渔歌子》【阅读与鉴赏】1.借助注释、插图，体会课文中的静态描写和动态描写2.拓展课外阅读，体会动态描写和静态描写的语句的作用。【表达与交流】1.按时间、空间顺序观察学生生活中的自然现象，重点观察景物变化，用简笔画图文结合进行记录，写下观察所得2.学习动态描写、静态描写的方法写出景物的动态变化3.选择自己喜欢的动态或静态美景用简笔画创意书签、海报、扇面画，制作纸扇进行创意表达【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现保护大自然的宣传标语。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，了解宣传导游词，解决与学习和生活相关的问题。03大情境大活动根据课标中五六年级“文学阅读与创意表达”的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。教学中引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式记录观察所得，进行有创意的阅读与表达。于是围绕本单元的主题情境：赏自然之美，写四时之趣，设置三个大活动项目：一、单元主题化情境活动项目一：读自然之景，感自然之美二、单元主题化情境活动项目二：绘自然之美，赏自然之趣三、单元主题化情境活动项目三：赏自然之美，写四时之趣04大关联大整合围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：1.精读学习《古诗三首》，欣赏大自然不同的美景2.精读学习《四季之美》，体会作者笔下四季之美的独特韵味3.精读学习《鸟的天堂》感受鸟的天堂的动静之美迁移学习《月迹》感受月亮足迹的动静之美05大项目大任务围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：一、单元主题化情境活动项目一：读自然之景，感自然之美项目任务一：单元导读课1.整体创设单元情境：赏自然之美，写四时之趣2.整体初读单元表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙3.结合交流平台、阅读链接明确单元目标和任务及单元学习方法4.拟定单元主题化学习主题作业设计：1.搜集整理之前学过的描写自然美景的古诗2.搜集整理