《只拣儿童多处行》教学教案【精品多篇】[概述]《只拣儿童多处行》教学教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。课时篇一(一)教学目标1．学习课文第四段，领会文章的中心思想2．完成练习课时篇二(一)教学目标1．自学生字新词2．初读课文，了解大意语文《只拣儿童多处行》教案篇三【内容简析】本课描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟。【教学目标】1、认识本课的7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。【重点难点】领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点。【教具准备】生字卡、朗读配乐、多媒体课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、画面引入，谈话激趣1、同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？2、同学互相交流游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。二、出示课题，据题质疑1、齐读课题，简介作者。2、质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？（“儿童多处”指哪些地方？“我”为什么要“只拣儿童多处行”？）三、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍，读准确，读通顺。2、学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。3、评价学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。四、学习生字、新词1、用生字卡检查生字读音。2、指导识记字形。重点引导：匣（书写时先写横，再写“甲”，最后竖折。）聚（下部中间一笔是“丨”，不要写成“亅”。）隙（注意右边上中下三部分对正。）3、认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。大概匆匆海棠树梢释放感召旺盛聚精会神浑身解数五、再读课文，理清课文脉络1、默读课文，说说课文讲了一件什么事。2、讨论后汇报：可分为几个部分？用“‖”标出来。第一段(1—2)：讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。第二段(3—8)：讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。第三段(9)：讲儿童给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。六、学习课文第一部分1、学生自由读1、2节，画出自己喜欢的句子。2、指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。3、汇报：生1：我从“成千盈百”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。生2：我从“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”知道这些孩子很兴奋，看出他们可爱的特点。生3：我从“小天使”一词看出作者很喜欢这些孩子。4、理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。七、作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词。第二课时一、复习1、抽读生字词。2、指名分自然段读课文，读后评议。二、细读感悟，体会感情（一）学习第3至第8自然段。1、默读，看看作者跟着儿童的足迹到了哪些地方，在书上做记号。（1.知春亭畔。2.去玉澜堂的路上。3.玉澜堂的院落里。）2、找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中儿童的特点。①用不同的符号标出孩子的外貌、动作、神态、语言。②讨论、汇报：从这些描写看出孩子的什么特点？（活泼、可爱。）③这些描写表达了作者怎样的思想感情？（喜爱。）④朗读3—7节。（个别读、小组轮读。）3、学习第8自然段。（1）指名朗读，思考：作者赞美的仅仅是春天的花朵吗？她到底想赞美什么？为什么说“别人看着也快乐”？（2）讨论交流。①因为在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，所以让“别人看着也快乐”。②作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。（二）学习最后一自然段。（1）有感情地齐读。（2）思考：春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”？从作者改诗句这句看出作者是什么感情？（3）讨论、汇报。①因为儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐的、流动的音符，到哪儿就会给那儿带来生机和快乐，跟着他们的足迹就能找到春天。②从作者改诗句，并跟着儿童的足迹游园，可以看出她对儿童的喜爱。三、总结全文，拓展延伸1、小结文章写作特点。（描写人物注意群体、个体结合等。）2、以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行口语交际或写话训练。四、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落语文《只拣儿童多处行》教案篇四教学目标1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。重点与难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联