第页唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义曾经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时期即已设立了，次要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也非常明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开融会贯通,关键是记忆有技巧,“死记”以后会“活用”。不记住那些基础知识,怎样会向高层次进军?特别是语文学科浏览的范围很广,要真正进步先生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点工夫让先生“死记”名篇佳句、名言警句,和丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在无量的工夫、空间里给先生的脑海里注入无量的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。雅礼中学2019-2019学年高一第一学期期中考试物理试卷工夫:90分钟满分:100分一、选择题(本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，第1-8题只需一项符合标题要求，第9-12题有多项符合题目要求。全部选对的得4分，选对但不全得2分，有选错的得0分。）1.在物理学的发展史中，有一位科学家开创了以实验和逻辑推理相结合的科学研讨方法，研究了落体运动的规律，这位科学家是A.伽利略B.安培C.库伦D.焦耳2.物体做匀变速直线运动的位移-工夫图象如图所示，由图中数据可求出的物理量是A.可求出物体的初速度B.可求出物体的加速度C.可求出物体的平均速度D可求出物体通过的路程3.下列说法正确的是A.木块放在桌面上受到向上的弹力是由于木块发生巨大形变产生的；B.相对运动的物体间必然有滑动摩擦力存在；C.相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力存在；D.线能织成布，靠的是纱线之间的静摩擦力的作用4.有下列几种情景，请根据所学知识选择对情景的分析和判断正确的说法A.点火后即将升空的火箭，因火箭还没运动，所以加速度一定为零B.高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免变乱紧急刹车，因轿车紧急刹车，速度变化很快，所以加速度很大C.高速行驶的磁悬浮列车，因速度很大，所以加速度也一定很大D.100米比赛中，中比乙跑得快，说明甲的加速度大于乙的加速度5.如图所示，放在水平桌面上的木块A处于静止状态，所挂的砝码和托盘的总质量为0.6Kg,弹簧测力计读数为2N，滑轮摩擦不计。若轻轻取走盘中的部分砝码，使总质量减少到0.3Kg时，将会出现的情况是(g=10m/s2)A.A向左运动B.A向右运动C.弹簧测力计的读数将变化D.A对桌面的摩擦力变小6.如图所示，粗糙的A、B长方体木块叠在一起，放在水平桌面上，B遭到水平方向的3N力的牵引，但AB仍然保持静止，B木块受力个数为A.3B.4C.5D.67.质点做直线运功的速度-工夫图象如图所示，该质点A.在第2秒末加速度方向发生了改变B.在第2秒内发生的位移为零C.前3秒内和前5秒内的平均速度相同D.第2秒末的第4秒末的地位相同8.甲、乙两车在同一条平直公路上同向运动，其速度-工夫图象分别如图中甲、乙两条曲线所示。已知两车在t2时辰并排行驶。以下说明正确的是A.两车在t1时刻也并排行驶B.在t1时刻甲车在后，乙车在前C.甲车的加速度大小先增大后减小D.乙车的加速度大小先增大后减小9.一个物体做匀加速直线运动，它在第3s内的位移为5m,则下列说法正确的是A.物体在第2.5s末的速度一定是5m/s2B.物体的加速度一定是2m/s2C.物体的第5s内位移必然是9mD.物体是前5s内的位移一定是25m10.如图所示，质量为m的木块在质量为M的长木板上，受到向右的拉力F的作用向右滑行，而长木板处于静止状态，已知木块与木板间的动摩擦因数为μ1，木板与地面间的摩擦因数μ2，下列说法正确的是A.木板受到地面的摩擦力的大小一定是μ1mgμ2(m+M)gB.木板受到地面的摩擦力的大小一定是μ1mgC.当F>μ2(m+M)g时，木板便会开始运动D.无论怎样改变F的大小，木板都不可能运动11.如图所示,甲、乙两车同时由静止从A点出发,沿直线AC运动.甲以加速度a3做初速度为零的匀加速运动,到达C点时的速度为v.乙以加速度a1做初速度为零的匀加速运动,到达B点后做加速度为a2的匀加速运动,到达C点时的速度亦为v.若a1