大学英语阅读课程教学中基于图式理论的学生跨文化交际能力的培养的任务书任务书任务一：理论学习1.1目标通过讲解图式理论的相关概念、模型以及应用，使学生了解并理解图式理论的基本内容及其在跨文化交际能力培养中的重要作用。1.2活动及时间安排（1）通过讲座等形式向学生介绍图式理论的相关概念、模型以及应用，时间为2小时。（2）分配阅读材料，并在下一次课上进行讨论，时间为1小时。1.3活动方式（1）讲座为了让学生了解图式理论的相关知识，教师可以通过讲座等方式进行教学。讲座的内容可以包括：A.图式理论的概念和基本模型B.图式理论在跨文化交际中的应用C.图式理论如何促进学生的跨文化交际能力（2）阅读材料通过分配阅读材料，增加学生对图式理论的深度理解，并促进学生对图式理论在实践中的应用。教师可以根据学生的阅读反馈，改进教学方法并提供更具体的实例。任务二：实践探究2.1目标让学生了解和体验跨文化交际的过程，并直接应用图式理论中的相关模型和方法来解决实际交际中的问题，提高学生在跨文化交际中的能力。2.2活动及时间安排（1）以团队为单位选择一个跨文化交际案例（例如：在海外旅游时的交际过程），时间为2周。（2）在班级内进行交流和分享，时间为2小时。2.3活动方式（1）交际案例的选择学生分为小组，选择一个跨文化交际案例进行研究。教师可以给出一些案例思路，以协助学生进行选题。（2）分析和解决问题学生组织内部的讨论，分析和解决问题。在此过程中，学生可以使用和应用图式理论相关的模型和方法，以更加清晰地理解和解决实际问题。（3）交流和分享学生以小组为单位，在班级内进行交流和分享。每个小组分别介绍自己选题，并分享他们的分析和解决问题的过程和方法。在分享的过程中，学生可以学习和借鉴同学的经验和思路，并对他们的成果进行评价和反思。任务三：综合评估3.1目标通过对学生整个学期的表现和作业，全面评估学生在跨文化交际能力中的能力及提高情况。3.2活动及时间安排要求学生在整个学期中完成以下任务：（1）参加讲座、阅读材料以及团队选题等课堂活动，并撰写反思报告；（2）组织内部团队工作，分析和解决问题，提交成果报告；（3）参与班级内的分享与交流活动，并积极参与其他同学讨论，并撰写总结报告。3.3活动方式教师需要根据学生的表现，采用综合评估的方法，包括平时表现、出勤率、报告的质量等方面。综合评估是课程教学结尾的最后一个环节，在综合评估结果后，教师可以根据学生的表现，做出一份综合评估报告，并提出相应的改进措施。