谈谈你在教学中是如何创新教学理念：首先，体育运动是人类进行自我完善、自我发展的重要形式。体育运动是以人体本身作为作用的对象，在科学的训练和锻炼原则指导下，以一系列有规律的身体运动方式，对人的有机体直接产生影响。在体育教学中我认为创新教学就是：用纪律促进个性的发展，从这点上想，纪律并不是约束个性发展的存在，从某种程度上说，纪律更能促进个性的健康成长。组织纪律和个性发展是相互促进的。我认为用纪律约束还得个性发展，既可以承认有可以成才，这里的成人就是知道纪律的约束性和规范性，成才就是个性的发展有了良好的空间。在学校，学校的大部分纪律并没有束缚学生的个性发展,而是为个性发展划出了一条路,我们可以沿着这条路一直前进。传统的教学以接受式学习为主，教师就是权威，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态。而新课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，要改变教师的角色，改传统的管理为引导、由权力者变为学生的朋友。换一个角度来说，要改变教学是向学生单纯的传授知识为教学是向学生传授学习方法，即使学生学会学习的方法，给学生将来的学习提供必要的学法上的指导，能够让学生在未来的生活中自主的自由的学习。学生是学习的主体，这一观点已提出多年，而实际中实施者未见多少。众所周知内因是事物变化的关键、外因是通过内因起变化的，就如一个鸡蛋给以适当的温度能孵出小鸡，而石块是无论如何也不能的，由此可见学生主体作用是否充分的发挥，是教学成功与失败的关键所在，学生只有从内心里愿意学，愿意提出问题，愿意成为教师的伙伴，才能使教学过程变的有意义，教学才会成功。当然如何发挥学生的主体性，其方法不是唯一的，需要教师针对各种具体情况，运用自己的智慧因材施教。我认为实施创新教育就是要创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在学习探索中获取知识和思维方法，以达到培养学生创新意识，发展其创新能力。首先我觉得要从“填鸭式”教学变为“激励型”教学，首先体现在备课上，我们所备的课要与我们学生的心理发展特点、学生的生活实际相适应，备课时不拘泥教材，在创新思维等方面制定出具体的目的和要求，并在教学方法和教学程序设计上不断创新，以在课堂教学中牢牢地抓住学生们的心。在课堂上，要学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识，尤其是小学生好奇心强，渴求别出心裁的解题方法，教学中我们要精心设计问题情境，满腔热忱地鼓励学生的创新意识，鼓励他们大胆提出各种标新立异问题，发表与众不同的意见，独辟蹊径地解答问题，让学生从求异、发散思维向创新思维推进，从多种解答问题的方法中受到启迪，从而培养他们开拓、创新意识。如在我在教学三年级平行四边形的有关知识时，我既没有将公式直接呈现，也没有将书本上现成的推导方法和盘托出，而是通过分组合作，让学生们自由探索尝试，大胆猜测……真是仁者见仁、智者见智，他们通过逐步调整、逐步推算，各自找到适合自己胃口的最佳方案，这样的探索，学生经历了创造的过程，实现了自我，对于不拘一格的结论，他们无不欢欣鼓舞。然后，课后练习设计要也要不拘一格。课后作业是学生学习知识、形成能力和开发智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。因此我觉得应设计一些思维性作业，因此就要精心设计练习题，通过设计一些一题多问、一题多变、一题多解等开放性问题，加强思维训练，使学生们练得精、练得巧、练到点子上。还可以根据需要和学生实际情况，布置的作业采取不拘一格的形式，不拘限于一种解题途径，尽可能地让学生作出合符条件的各种解答，培养他们思维的流畅性、变通性，进而达到培养他们的创新意识的效果。当今的教育体制中强调的是学生是学习的主体，老师起主导作用，在新的学期中，我要坚守这一原则，在完成正常的教学任务的前提下，多给学生自主学习的机会，多让学生们发言，说出自己的想法，每周都找不同的学生发言，谈谈自己的故事，锻炼他们在众人面前说话的能力，这样，对他们以后的人生道路会有帮助，其实这也是一种建立自信的方法，与此同时，我还发现本班学生的拼音能力较差，这和他们自身经历是分不开的，我准备每天早上早自习时间在黑板上出现十个词语，分别找不同学生来注音，其他同学准备一个练习本，把这些词语以及正确的注音抄下来，日积月累，我觉得会有效果，同时对每个学生进行家访，尤其是那些家长不太重视的孩子，多和家长沟通，作为一名年轻教师，我觉得这很有必要。还有，上课起立问好这一环节要继续保持下去，可能是复习时间的紧张，我去的这一个月，上课前没有和学生问好，据我观察，其他课也是这样，我觉得上课问好还是要保留的，不是说要什么形式主义，上课问好的本质是告诉学生，现在上课了，要注意听讲了，同时告诉老师，告诉我自己，现在上课了，要将我备课准备的东西教给学生了，这其实是一个互相提醒的环节，我认为很重要。我曾经看到了一个资