班集体建设与学生行为习惯的培养—教育论文【教学研究】班集体建设与学生行为习惯的培养—教育论文【教学研究】班集体建设与学生行为习惯的培养—教育论文【教学研究】班集体建设与学生行为习惯的培养一个班级，是由老师和学生组成的，来自不同家庭背景的学生汇聚在一个小小的空间内，每个学生都有自己的个性特点，像人的五根手指，参差不齐，他们在这个不大不小的集体里，尽情地释放自己的能量。作为老师，如何把这五十位学生凝聚在一起，五十颗心又如何紧紧地依偎在一起呢？打造属于我们班级的班级文化特色，无疑是解决这一连串的问题的根本所在。班级文化代表了一个班集体的思想观念、价值取向、行为规范、审美情趣、思维方式等，代表了一个班级的形象面貌，体现了一个班级的软实力。只有构建良好的班级文化，才能极大地发挥教师的引导作用，才能促进学生养成良好的行为习惯。而一个人的习惯，将伴随他的一生，对他的人生也起到至关重要的作用。小学六年的学习生活，正是培养学生良好习惯的开始。北宋哲学家张载说：“‘蒙以养正’，使蒙者不失其正，教育者之功也。”因此，在教育教学中，我尤其重视学生在学习、行为方面的习惯培养。那么，如何在班级文化的熏陶下培养学生的良好习惯呢？我认为应做到以下几点：第一，构建和谐班级，营造文化氛围我们班级的中队名称叫“阳光中队”，寓意是希望我们班级的每个同学都能如阳光般温暖别人，同时也寄托了我对他们的期盼，希望他们的人生也如阳光般灿烂。在个主题文化的背景下，我和学生们商量了本学期的一些规定。比如，“每日打卡活动”，让学生们自己制定了每日时间安排表，学生根据自己的每日活动合理安排好自己的时间规划，这也是帮助学生树立时间观念，培养他们自我监督的能力，那么根据自己每日的完成情况，为自己“打卡”。我会在班级里定期问问同学们打卡活动完成的如何，完成较好的同学会对自己的时间安排表示很满意，而完成不好的同学会对自己表示遗憾，即使有遗憾，他们也能适时地鼓励自己，相信自己下一个阶段能完成好。还比如，根据学生们的建议，我们设立了两人一组的值日班干，负责班级的卫生和纪律，这样的安排，让他们觉得自己是班级的主人公，也会自觉维护班级的卫生、纪律，同时也懂得体谅别人的辛勤付出。和谐的班级文化，既需要规章制度来约束，也需要文化氛围来熏陶。我所面对的是一群有一定自我意识的五年级学生，他们已经有了自己的一些个人想法，所以作为老师，我应该创造一个大环境，让他们在和谐的氛围内互相学习。因此，我在班级开设了“图书漂流活动”，让学生们在知识的海洋里陶冶情操，我相信这比老师每日的唠唠叨叨要更加有效。在书籍传阅的过程中，学生们的兴趣都被书籍吸引，更多的精力是放在交流学习上，而不再是如何嬉笑打闹。培养学生的良好习惯，应该是从点点滴滴去着手，一个班级就像一个小家庭。名门望族有自己的祖传家训，那么班级也有自己的“班训”，这是一个家族、一个班级的精神文化的传承。我相信，我和孩子们的一些约定，一定会伴随他的一生。第二，树立榜样，反复训练英国学者菲尔丁曾说过一句名言：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人们心里。”在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。那么，作为班主任，是孩子们天天接触到最多的老师，我们的言行举止也在影响着他们。班级里有一个小男孩，因为父母的宠爱，他几乎从来不用操心学习以外的任何事情，父母经常向我抱怨孩子五年级了什么都不会做，总是在指望他们家长。每当听到这样的抱怨，我都会劝家长放手让孩子去做，不要着急、不要担心他做不好，要相信他。可是，过不了多久，家长还是会忍不住内心的冲动，事事自己亲力亲为。可是，有一次发生了一件事，让我对这个小男孩刮目相看。那是一天下午，他走在人来人往的过道里，看见地上有一片纸屑，竟然毫不犹豫地把它捡了起来。看到这一幕，我很是感叹，这并不是一个我们固执认为的“事不关己高高挂起”的他啊！后来，我找到他，问他怎么会有这样的举动，他悄悄地告诉我：“因为我看见你也这样做过。”当时，我感受到了“身体力行”的教育力量，我的小小举动，原来会给孩子们带来最好的教育。随后，我把他的事迹讲给其他同学听，在他的带领下，我看见有更多的同学开始去自觉维护我们的环境。也许这是一件微不足道的事情，可是我认为，越是细小的事情，越能反映一个人的修养。而榜样的力量，就在于他在我们身边，时时刻刻都能让我们去学习。有了良好的榜样，良好的习惯还要反复地训练。良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”第三，家校联合，促进养成家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。没有家庭教育的支撑，学校的教育都是空谈。而作为班主任，我们是家庭和学校沟通的桥梁。