第页一年级下语文教学实录及反思-17小壁虎借尾巴人教版新课标2019一、解题，明确重点目的：理解词语，激发兴味，引导质疑。揭示课题。师：“借”是甚么意思？生：“借”是暂时运用别人的东西。师：经过读课题，你知道了甚么？生：经过读课题我知道课文讲的是小壁虎借尾巴的事。师：读完课题后，你想知道甚么？生：我想知道小壁虎为甚么要借尾巴？生：我想知道小壁虎向谁借尾巴？生：我想知道小壁虎借到尾巴没有？为甚么？师：孩子们，你们提出的这些成绩就是我们这节课所要弄懂的内容。二、初步感知全文目的：理清作者思绪，了解课文的大意。教法：请同学们带着刚才提出的成绩观看课件。三、分段精读，以读为主，以读促讲目的：经过质疑激发先生兴味，了解小壁虎借尾巴的缘由，在经过听、说、读、思、问等多种能力的训练，了解各种动物尾巴的特点和作用。师：小壁虎为甚么要借尾巴？课文从哪到哪是写这个成绩的？生：课文的第一、第二自然段是写这个成绩的。（指名读第一、第二自然段，再讲一讲你读懂了甚么？然后用小壁虎和蛇的图片演示小壁虎的尾巴是怎样断的。经过这一图示法使先生认识到小壁虎的尾巴容易断，这样可以起到保护本人性命的作用。）出示断了尾巴的小壁虎的图片贴在黑板上。师：小壁虎为甚么要借尾巴呢？生：没有尾巴多难看呀！师：谁能用：“由于……所以……”的句式说出小壁虎为甚么要借尾巴？（培养先生有条理地组织言语的能力。）生：由于没有尾巴很难看，所以小壁虎要借尾巴。生：小壁虎之所以要借尾巴，是由于没有尾巴太难看了。师：你们说得可真好！师：这时分小壁虎的心情会怎样呢？生：很难过，很焦急。（知道先生带着焦急而又难过的心情读第二自然段。“多难看”要读重音。）师：小壁虎的尾巴断了，他觉得很难看，就忙着借尾巴，他都来到了甚么地方？向谁借尾巴？借到没有？为甚么？课文从哪到哪是写这几个成绩的？生：课文的三到五自然段是写这几个成绩的。读第三自然段，考虑：小壁虎来到甚么地方？他向谁借尾巴？借到没有？为甚么？（在实物投影上出示鱼缸）请先生观察，然后让先生用手做小鱼摇尾巴的动作。经过读、观察、做动作，让先生理解小鱼尾巴是怎样动的，小鱼尾巴的作用是拨水，了解小鱼不能借给小壁虎尾巴的缘由。课文的第四、第五自然段与第三自然段的写法相反，所以我在教学时采用小组合作交流、探求的学习方式来学习这两个自然段。然后汇报交流、探求后的成果。（第四自然段：让先生经过用手做老牛尾巴甩东的动作，再结合板画来理解牛的尾巴是怎样动的，有甚么用和不能借给小壁虎的缘由。指点朗读，重点指点老黄牛说的话要读得低沉一些。第五自然段：经过在黑板上画简笔画，让先生明白燕子尾巴的作用和不能借给小壁虎的缘由。指点朗读，“行吗？”用磋商的口吻。“拨水、赶蝇子、掌握方向”要读重音，“借给我”要读出恳求、急切的语气。学习第六、第七自然段。捉住感情变化的语句，了解小壁虎的尾巴的另一个特点──再生。师：小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，可是他们的尾巴都各有各的用途，小壁虎没有借到尾巴，他的心情会怎样呢？生：（不由自主地说出）很难过。师：后来他为甚么又高兴起来了呢？（采用引读的方式学习这部分内容）生：（齐读）我又长出一条新尾巴了。师：小壁虎是怎样知道本人又长出新尾巴的呢？生：妈妈说：“傻孩子，你转过身子看看。”……从这里可以看出是妈妈告诉他的。（指点先生分析妈妈的话：“傻孩子”是甚么意思？是真的说小壁虎傻吗？让先生了解由于小壁虎还小，不知道本人的尾巴断了还能长出来，所以很难过、很焦急，妈妈这是一种心疼的说法，并不是说小壁虎真的很傻。）指点先生读妈妈说的话，领会小壁虎此时的心情如何？（在掉了尾巴的壁虎图上拉出一条粗短的新尾巴，从这可以知道小壁虎的尾巴有再生的功能。）引导先生看最初一句话的后边是甚么标点符号？（！）该当读出甚么语气？指点朗读：下方我们就带着高兴的语气；大声读出小壁虎的这句话。四、板书总结全文五、课外拓展，发散思想师：你还知道哪些动物的尾巴有甚么用途？生：我知道袋鼠的尾巴不仅能当椅子坐，还能起到支持的作用。生：我知道松鼠的尾巴不仅能当降落伞，还能当被子盖在身上防寒。生：我知道老虎的尾巴可以当攻击敌人的兵器。生：我知道猴子、响尾蛇……经过这些先生的发言，启发了其他先生的思想。这时分，我设计了这样一个成绩：下方请大家想一想，小壁虎借尾巴的时分，还可能遇见我们刚才说到的哪一种动物，她可能还会跟谁借尾巴？请大家模仿书上的叙说方式来说一说。可以先本人练习说，也能够同桌两人练习说，还可以学习小组合作来完成，然后讲给大家听。此时，先生们的积极性非常高，纷纷举手抢着要发言。这时分我让先生们拿出画纸和画笔，把本人的想法画下去，然后再把他们的画分别拿到前