一．指导思想以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的探究学习为突破口，以激发学生兴趣着手，将德育寓于教学之中。结合高一年学生的特点（有一定的运动基础，学生好学，兴趣广泛，对知识的理解能力较强），使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，又在欢快的气氛中娱乐身心，增强体质，培养品质，从而不断提高学生乐于探究和独立思考，解决问题的能力，逐步养成终身体育的良好习惯。二．教材选择1.了解学生初中阶段学习羽毛球的情况和实际能力，以达到初高中的自然过渡；2.注重扎实羽毛球的基本技术，为终身体育奠定基础。三．教材分析羽毛球是学生普遍喜欢的一项技能运动，又是终身体育较为理想的活动项目。其功能和价值除了发展灵敏、反应、柔韧、协调、力量等身体素质外，还能拓展竞争意识，伙伴合作，探究思维，陶冶情操。毋庸讳言，学生由于初中阶段所接受的羽毛球教学，普遍存在“放羊式”的教学。因此，学生对羽毛球首先要解决的关键问题──“发力”，理解不深，掌握不到位。所以，“发力”既是教学的重点，又是教学的难点。所谓“四个基础”是指羽毛球的正手握拍，正手发高远球，正手击高远球和网前挑高球。因为，掌握正确的握拍法是学习羽毛球基本技术的基础；掌握正手发高远球技术是学习发球技术的基础；掌握正手击高远球技术是后场高手击球技术的基础；掌握挑高远球技术是网前低手击球技术的基础。学生只有解决好“一个关键”和“四个基础”，其活动能力才能得到有效提高和发展。“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学中首先要预防学生随心所欲的“放羊课”，其次要给学生一定内容的自主选择，鼓励学生勤于探究和尝试，并在实践中体验自身的点滴进步和成功。学习是一个漫长的过程，因此在教学中要注重学生潜能的不断开发和利用，使之远期教学效果的最佳获得。四．教材处理1.遵循学生的认知规律，循序渐进地进行教学。首先，通过羽毛球“抛绣球”游戏来调动学生的积极性，使学生知道只有参与到集体中来，才能体验到生活给我们带来的乐趣和价值。其次，通过教师简要的讲示给学生建立清晰的动作表象，激发学生的求知欲。2.在学生了解“合法发球”规则的基础上，利用破损的羽毛球让学生自主选择各种形式的对墙击球动作练习，体会“一个关键，四个基础”。充分发挥学生的主动性、自主性，激发学生潜心探究的积极性。3.学生以水平小组形式进行由教师和体育骨干喂球的“后场击高远球”练习，使学生体验到击球的成就感和满足感，并在发展身体素质的同时，提高学生勤于思考和善于学习的良好习惯。4.安排小场地进行“擂台赛”，以满足水平较高学生的学习需要，让学生形成良好的心理素质和体育道德作风。五．教材重难点重点：一个关键，四个基础。难点：正确的发力动作。教材羽毛球“一个关键、四个基础”单元序次第一课次教学目标1.了解羽毛球“合法发球”规则，领会一个关键（发力）的重要性，体会四个基础（正手握拍、正手发高远球、正手击高远球、网前挑高球）的动作技术。2.提高乐于探究、独立思考和解决问题的能力，能正确评价学练中存在的问题。重点领会一个关键，体会四个基础。难点正确合理的发力动作。程序教学内容阶段目标教师主导学生主体组织形式与要求一.常规导入2分钟1.集合、整队.。2.宣布课的内容和目标要求。3.检查服装。4.安排见习生活动。1.形成良好的组织纪律性。2.德育渗透：爱护馆内设施、器材；不随地吐痰、丢纸屑。1.精神抖擞，语言亲切，指定集合方位。2.简要说明内容和目标要求。3.登记出勤等。1.体育委员整队，同学配合。2.见习生随队听课。学生成四列横队集合。要求：队列整齐，精神饱满。二．愉悦热身10分钟1.羽毛球健身操。①上肢运动②踢腿运动③体侧运动④腹背运动⑤跳跃运动2.游戏：“抛绣球”。1.身体进入准备状态，情绪进入兴奋状态。陶冶美的情操。2.领略游戏，体验乐趣，增强自信。1.播放舞曲音乐并领操。2.讲示游戏规则并组织游戏。参与游戏活动。1.学生每人持一把球拍，在音乐的伴奏下随教师一起进行热身操。2.积极主动参与游戏活动。1.学生第一组向右转，第三组向左转，跑步成圆形队伍，面对老师。要求：动作节奏强，富有表现力。