高中高二数学教案（多篇）【概述】高中高二数学教案（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。高二数学优秀教案5篇一高中数学菱形教案一、教学目标1、把握菱形的判定。2、通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力。3、通过教具的演示培养学生的学习爱好。4、根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想。二、教法设计观察分析讨论相结合的方法三、重点·难点·疑点及解决办法1、教学重点:菱形的判定方法。2、教学难点:菱形判定方法的综合应用。四、课时安排1课时五、教具学具预备教具（做一个短边可以运动的平行四边形）、投影仪和胶片，常用画图工具六、师生互动活动设计教师演示教具、创设情境，引入新课，学生观察讨论；学生分析论证方法，教师适时点拨七、教学步骤复习提问1、叙述菱形的定义与性质。2、菱形两邻角的比为1:2,较长对角线为，则对角线交点到一边距离为________.引入新课师问:要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？生答:定义法。此外还有别的两种判定方法，下面就来学习这两种方法。讲解新课菱形判定定理1:四边都相等的四边形是菱形。菱形判定定理2:对角钱互相垂直的'平行四边形是菱形。图1分析判定1:首先证它是平行四边形，再证一组邻边相等，依定义即知为菱形。分析判定2:师问:本定理有几个条件？生答:两个。师问:哪两个？生答:(1)是平行四边形(2)两条对角线互相垂直。师问:再需要什么条件可证该平行四边形是菱形？生答:再证两邻边相等。（由学生口述证实）证实时让学生注重线段垂直平分线在这里的应用，师问:对角线互相垂直的四边形是菱形吗？为什么？可画出图，显然对角线，但都不是菱形。菱形常用的判定方法归纳为（学生讨论归纳后，由教师板书）:注重:(2)与(4)的题设也是从四边形出发，和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件。例4已知:的对角钱的垂直平分线与边、分别交于、，如图。求证:四边形是菱形（按教材讲解）。总结、扩展1、小结:（1）归纳判定菱形的四种常用方法。（2）说明矩形、菱形之间的区别与联系。2、思考题:已知:如图4△中，，平分，，，交于。求证:四边形为菱形。八、布置作业教材P159中9、10、11、13(2)九、板书设计十、随堂练习教材P153中1、2、3数学高二教案篇二我们先看下面两个问题。(l)从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车，还可以乘轮船。一天中，火车有4班，汽车有2班，轮船有3班，问一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？因为一天中乘火车有4种走法，乘汽车有2种走法，乘轮船有3种走法，每一种走法都可以从甲地到达乙地，因此，一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有4十2十3=9种不同的走法。一般地，有如下原理：加法原理：做一件事，完成它可以有n类办法，在第一类办法中有m1种不同的方法，在第二类办法中有m2种不同的方法，，在第n类办法中有mn种不同的方法。那么完成这件事共有N=m1十m2十十mn种不同的方法。(2)我们再看下面的问题：由A村去B村的道路有3条，由B村去C村的道路有2条。从A村经B村去C村，共有多少种不同的走法？这里，从A村到B村有3种不同的走法，按这3种走法中的每一种走法到达B村后，再从B村到C村又有2种不同的走法。因此，从A村经B村去C村共有3X2=6种不同的走法。一般地，有如下原理：乘法原理：做一件事，完成它需要分成n个步骤，做第一步有m1种不同的方法，做第二步有m2种不同的方法，，做第n步有mn种不同的方法。那么完成这件事共有N=m1m2mn种不同的方法。例1书架上层放有6本不同的数学书，下层放有5本不同的语文书。1)从中任取一本，有多少种不同的取法？2)从中任取数学书与语文书各一本，有多少的取法？解：(1)从书架上任取一本书，有两类办法：第一类办法是从上层取数学书，可以从6本书中任取一本，有6种方法；第二类办法是从下层取语文书，可以从5本书中任取一本，有5种方法。根据加法原理，得到不同的取法的种数是6十5=11.答：从书架L任取一本书，有11种不同的取法。(2)从书架上任取数学书与语文书各一本，可以分成两个步骤完成：第一步取一本数学书，有6种方法；第二步取一本语文书，有5种方法。根据乘法原理，得到不同的取法的种数是N=6X5=30.答：从书架上取数学书与语文书各一本，有30种不同的方法。练习：一同学有4枚明朝不同古币和6枚清朝不同古币1)从中任取一枚，有多少种不同取法？2)从中任取明清古币各一枚，有多少种不同取法？例2：(1)由数字l，2，3，4，5可以组成多少个数字允许重复三位数？(2)由数字l，2，3，4，5可以组成多少个数字不允许重复三位数？(3)由数字0，l，2，3，4，5可以组成多少个数字不允许重复三位数？解：要组成一个三