摘要摘要第一章緒論第一節研究動機第一章緒論第一節研究動機第一章緒論第二節研究目的與研究問題第一章緒論第二節研究目的與研究問題第一章緒論第三節名詞解釋第一章緒論第三節名詞解釋第一章緒論第三節名詞解釋第一章緒論第三節名詞解釋第一章緒論第四節研究限制第二章文獻探討第一節學習障礙學生之定義與特徵第二章文獻探討第一節學習障礙學生之定義與特徵第二章文獻探討第一節學習障礙學生之定義與特徵第二章文獻探討第一節學習障礙學生之定義與特徵第二章文獻探討第二節電腦科技對學習障礙學生學習成效之探討第二章文獻探討第二節電腦科技對學習障礙學生學習成效之探討第二章文獻探討第三節學習障礙學生識字教學成效研究之探討第二章文獻探討第三節學習障礙學生識字教學成效研究之探討第二章文獻探討第四節電腦的中文輸入法第二章文獻探討第四節電腦的中文輸入法第二章文獻探討第四節電腦的中文輸入法第二章文獻探討第四節電腦的中文輸入法第二章文獻探討第四節電腦的中文輸入法第二章文獻探討第四節電腦的中文輸入法第三章研究方法第一節研究設計貳、實驗研究設計貳、實驗研究設計一、基線期在基線期時不進行教學介入，先給予每位受試者進行「進階漢字」子系統的縱橫碼中文單字輸入評量一次，以探試每位受試者的縱橫碼中文單字輸入能力。接著受試甲再進行三次評量，若其中兩次評量的有效速度均低於2個字，則進入介入期的教學階段。當受試甲於第一次教學後的有效速度評量，達6個字以上時，受試乙進行三次「進階漢字」縱橫碼中文單字輸入探試，若其中兩次評量有效速度均低於2個字，則進入教學介入，受試丙依此類推。過程中受試者可能會因對未學習的字進行拆碼而產生挫折，研究者須不斷給予鼓勵，以減少其挫折感。貳、實驗研究設計二、介入期受試者於教學介入期，進行「進階漢字」子系統，縱橫碼中文單字輸入教學練習，同時呈現中文單字同步發音，並於每次教學練習後，實施「進階漢字」子系統，縱橫碼中文單字輸入的正確率及有效速度評量，且在每一個中文單字輸入時，要求受試者於3秒內，唸出該字正確讀音，若無法於3秒內正確唸讀時，則要求受試者直接進行縱橫碼中文單字輸入。當受試者於連續三次「進階漢字」子系統，縱橫碼中文輸入評量，有效速度達6個字以上時，則進入保留期。三、保留期在整個介入期結束後各間隔ㄧ週，進行二次「進階漢字」子系統縱橫碼中文單字輸入評量及看字讀音的認字能力評量，保留期主要目的在瞭解受試者學習縱橫輸入法學習及認字能力的維持成效。第三章研究方法第三節研究工具第三章研究方法第四節研究程序第四章研究結果與討論第一節電腦中文輸入的學習成效分析第五章結論與建議第一節結論第五章結論與建議第二節建議第五章結論與建議第二節建議