第页部编版一年级上册第一单元口语交际教案导语：口语交际是理解运用语文知识的手腕，下方是部编版一年级上册第一单元口语交际教案，欢迎参考！“我说你做”教案设计教材分析风趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的工夫和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。经过游戏，先生在说话和听话的过程中进行交流，在彼此的交流中学会表达，学会倾听。教学目标1.经过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在彼此的交流活动中能大声地表达本人的想法，并且能留意倾听别人说话。(重点)3.培养先生良好的听说习气和口语交际能力。(难点)课前预备提早放置在办公室的一本书。(教师)课时安排1课时。教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸焦急)：哎呀，我怎样这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(先生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作平静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左侧第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。生1：(听得很仔细，一边听一边小声反复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学惯用品预备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到坐位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎样找得又准又快？生2(抢着回答)：由于老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向×××)：那你是怎样做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人该当大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。)设计意图：建立在生活实践基础上的交流与指点更能“接地气”，让先生立足实践，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。二、继续情境，明确要求师：刚才在×××取作文书的工夫里，老师要求大家做了甚么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学惯用品的时分，还提出了具体的摆放地位。请大家看看，你们摆放的地位一样吗？生(彼此查看，摇摇头)师：老师提出的是一样的要求，为甚么大家的做法不一样呢？生2：由于有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时分声响有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。师：好，如今老师重新提出摆放学惯用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学惯用品地位的。)设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导先生自动去发现。在具体的经历中真逼真切地领会“听清”“说清”的重要性。三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据先生活动情况点评，鼓励先生认真听清命令。)2.第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一同拍手，再一同跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其别人照着做。设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养先生倾听、表达和应对的能力，使先生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使先生明白不仅要听清，更要说清。理论引导中总结要领，使先生的言语表达能力在不知不觉中得到锻炼。四、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了风趣的“我说你做”游戏，你有甚么播种想和大家分享吗？生1：玩过游戏以后，我明白了只需认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做甚么。生2：我之前说话声响太小，妈妈说我，我也没在意。如今我知道了，说话声响小，别人就听不清楚你在说甚么。生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我甚么。(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要