模块4观摩、研讨“班班通”环境下的教学设计课例教学目标:1、熟悉“班班通”教学环境，理解信息技术与学科教学整合的几个关键问题。2、熟练掌握在“班班通”教学环境下选择合适的模式进行信息化教学设计的方法。教学重点：探讨具体教学环境下的教学设计。教学过程：导入（10分钟）各位老师好，我是一位小学一线的教师,确切地说是低段的数学教师,来到这里其实很心虚,绝对不是谦虚。经过这些天和大家的共同学习,因为我知道来培训的老师都是各地市的教学精英，技术骨干。而和我一起参与培训的老师都有很丰富的培训经验，并参与了教材的编写修订工作，因此在对教材的理解和把握上都是得心应手。而我在去年参加培训之前，是个连qq都不知道的“脑盲”，又长期和几岁的娃娃并肩作战，因此思维方式都变得越来越简单，但是也像小孩子一样有着强烈的求知欲望，像小孩子一样无知无畏。之所以我有勇气站在这里的原因有这么几点,1、我对这种培训的模式特别欣赏，可以和大家无所顾忌的广泛交流，可以结识更多身怀绝技的伙伴丰富我的人脉资源。2、因为承担了上期的培训成果展示任务，让我有了这样一个博众家之长促自身成长的机会。就牢牢的抓住了，我很想听到大家对我的课堂教学中教学设计、资源选择、媒体应用等方面的一些评价和建议，在大家的帮助下使自己能在这条路上快点上道，快速成长。也想通过我的努力带动我身边的老师，利用媒体来提高我们的课堂教学效率，说点大话就是为了借助班班通的优势让孩子们享受到高效优秀的资源带来的生动课堂，让孩子们能在我们的陪伴度过充实快乐的童年。第三个原因就是为了和一年未见的上期的学习伙伴们重逢。我就勇敢的站在了这里，因为我知道，成长的过程需要不断的挑战自己。张老师介绍本模块的整体编排思路。我们这次培训的主题是“多媒体环境下的教学设计与资源应用”，在前面的模块我们深入分析了多媒体环境下的教学设计的要素，学习了有关资源应用的理念和方法，再借助于多媒体这条纽带，找准媒体的切入点，把资源和教学设计有机结合起来，实现我们课堂的优化和高效。就像张老师所说的那样，教学设计和资源应用不是两条平行线，不是两张皮，它的发展趋势是凑合、柔和、整合、融合，把资源和教学设计完美无痕的结合起来，实现我们课堂的优化和高效。这一模块的关键词：班班通教学设计媒体作用媒体选择课程整合（出示目标）我们将通过几种不同教学环境下的教学设计课例，来深入探讨、理解信息技术与学课整合中的资源选择和媒体应用等关键问题，掌握在“班班通”环境下如何选择合适的模式进行信息化教学设计的方法，从而有效的改善和提升我们的教学设计能力。那么什么是“班班通”呢？在我身边有很多和我一样的老师，简单地认为，有电脑、有投影等硬件设施就是班班通，（出示课件）中央电化教育馆组织编写的《班班通综合解决方案》一书中对“班班通”的界定为：“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。“班班通”的含义可分为三个层次，即“三通”：一是“通”硬件，每个班级配备适量的电教设备和网络设施；二是“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源；三是“通”方法，利用资源和设备开展学科教学活动，即在合适的时间运用合适的技术完成合适的教学任务和学习任务。也就是说，只有将硬件设备和软件资源有机的结合，并恰到好处的应用于我们的课堂教学，使课堂达到高效，才充分发挥了班班通作用,体现其价值。可见，应用才是我们的最终的落脚点。目前“中小学班班通工程”的实施模式灵活多样，主要由以下几种教学环境：1、投影教学环境：“电脑+投影机”或“多媒体一体机”2、交互式电子白板教学环境：电脑+投影机+电子白板3、光盘教学环境：电视机+DVD机或电脑4、计算机网络教室环境：调查：1、你们地区常用是哪种教学环境？2、班班通设备在本校的使用现状如何？（老师们在日常教学中是否经常使用，对待班班通所持的态度怎样？）3、你认为使用过程中影响使用率的主要因素有哪些？大家对于班班通的优势都很认可，我们也进行了多次的应用方面的培训，但仍有相当一部分一线教师不用或很少使用，有的仅仅停留在代替黑板的层面上，观念的落后、技术的欠缺、资源的匮乏、师资队伍的年龄分布不均等因素都让大家对于班班通设备的使用有些望而却步。通过我们的培训就是要让大家知道怎样快速方便的找到自己需要的优质资源，资源和设备该怎样用、在什么时机用才能使我们的课堂达到高效等一系列的问题的解决方法。活动一：投影教学环境下的教学设计1、简单了解投影教学环境的硬件设施2、进行投影环境下的教学设计，必须要充分了解投影环境的优势和不足，才能发挥优势、减少不足、实现高效。您认为