高中物理迷思概念学情调查与教学策略研究——以摩擦力为例的任务书任务书任务名称：高中物理迷思概念学情调查与教学策略研究——以摩擦力为例任务背景：随着社会的不断发展，物理学作为一门基础学科对人们的生活和社会的发展起着重要的作用。高中物理作为物理学的入门课程，是培养学生物理学思维和解决实际问题的基础。但是在高中物理学习中，学生难免会出现一些迷思概念，这些迷思概念严重影响了学生对物理学知识的理解和掌握。摩擦力是高中物理中常见的一个概念，它不仅是理论物理中的重要概念，而且在生活中也有很重要的应用。但是，学生在学习摩擦力时，往往会出现一些常见的迷思概念，比如摩擦力大小与物体重量有关等等。这些迷思概念严重影响了学生对摩擦力的理解和应用。针对这一问题，本任务将进行高中物理迷思概念学情调查以及教学策略研究，通过对迷思概念的发现、分析和解决，提高学生的物理学习兴趣和成绩。任务内容：1.进行高中物理迷思概念学情调查，探究学生对摩擦力的迷思概念及其原因；2.分析迷思概念出现的原因和影响，并提出有效解决方案；3.结合教学实践经验，探讨摩擦力概念教学的策略和方法；4.设计一节摩擦力概念教学课，对学生进行摩擦力概念的学习和巩固；5.对教学课进行评价，总结教学策略和方法的效果，并提出改进建议。任务步骤：1.搜集文献资料，了解高中物理学情形和摩擦力概念教学现状；2.设计高中物理迷思概念学情调查问卷，发放调查问卷，并对结果进行统计和分析；3.分析迷思概念出现的原因和影响，并提出有效解决方案；4.探讨摩擦力概念教学的策略和方法，结合教学实践经验，确定一节教学课的教学内容和教学步骤；5.设计教学评价方案，对教学课进行评价；6.总结教学策略和方法的效果，并提出改进建议。任务成果：1.学情调查问卷报告；2.迷思概念出现原因和解决方案报告；3.摩擦力概念教学策略和教学课设计报告；4.教学评价报告；5.总结报告和改进建议。任务要求：1.任务执行时间为六个月；2.报告需要写明使用的文献资料，并遵守学术规范；3.报告需要详细论述搜集、分析和处理数据的过程，以及教学实践的过程和成果。参考文献：1.陈鹏飞.体验式教学法在高中物理教学中的应用研究[J].教育教学论文选辑,2019(04):50-51.2.李文.高中物理教学中常见迷思的监测及分析[J].情报理论与实践,2020(07):34-35.3.赵宇翔.探究高中物理中存在的迷思概念及其矫正策略[J].下午茶,2021(06):94-95.