一、单选题1.“玉不琢，不成器；人不学，不知义。是故，古之王者，建国军民，教学为先”，这句话出自以下哪篇文章？（）A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《学记》2.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（）。A.孔子B.孟子C.庄子D.老子3.下列属于墨家主张的是（）。A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学4.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威5.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点6.对人的发展起着决定性作用的是（）。A.社会实践B.遗传C.教育D.成熟7.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性8.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律9.（）是我国近代第一个由政府颁布的，并在全国范围内实施的学制。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戊学制10.教师不得对学生实施谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）决定的。A.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.荣誉权11.班集体形成的条件和前进的动力是（）。A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动12.把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。A.课程内容的组织方式B.课程制定者或管理层次C.课程设置的要求D.课程内容所固有的属性13.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.小组教学D.道尔顿制14.用一个测验去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的，这说明该测验具有较高的（）。A.信度B.效度C.常模D.标准分数15.赫尔巴特提出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程有什么特点？（）A.直接经验与间接经验相结合B.掌握知识与思想教育相统一C.教学过程中知情意行的统一D.教师主导作用与学生能动性相结合16.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾17.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A.20世纪20年代到50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60到70年代末D.20世纪90年代起18.根据耶基斯-多德森定律，下列说法中错误的是（）A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D.不论学生任务难易都应保持同样的动机水平19.甲孩子因偷吃东西，打破一只碗；乙孩子因帮妈妈洗碗，打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平，认为乙孩子的行为更坏的儿童可能处于（）A.前道德阶段B.他律阶段C.自律阶段D.习俗水平20.属于资源管理策略的是（）A.做笔记B.复习方式多样化C.设计学习空间D.列提纲21.下面的描述最可能代表专家教师特征的是（）A.他总是十分认真备课，教案写得很详细B.他对学生无微不至地关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生C.他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生的每一处错误D.他的教案虽然写的不很详细，但他能预见学生可能出现的理解错误22.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（）A.注意分散B.粗心C.知觉整体性D.定势23.有位青年高考失利，参加自学考试获得本科文凭，后又参加公务员考试，顺利过关，谋得一份满意工作。接着挑战“天下第一考”——律师资格考试，考完后再考雅思。等他全部考完，已35岁，独身一人。依据同一性理论，该青年的自我同一性处于（）状况A.同一性混乱B.统一性延迟C.同一性拒斥D.统一性成功24.学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（）A.授受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习25.学生