第页七年级上册语文第二单元教案：再塑生命【教学目的】1、理清文章思绪，全体把握全文结构。2、品味重点语句，领会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【教学重点、难点】1、理清结构，全面把握文章内容。2、文章文笔优美，充满诗情画意。【教学时数】1课时。【教学过程】一、预习1、给以下加粗字注音：繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)栖息(qī)遨游(áo)惭愧(kuì)冥思遥想(xiá)觅食(mì)搓捻(cuōniǎn)花团锦簇(cù)2、解释以下词语：企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：描述五光十色、非常华丽的抽象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用言语描述。名，说出。期期艾艾：描述口吃。不寒而栗：描述举动非常谨慎。一点不敢忽视。二、导入同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们能否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。教师运用多媒体，展现海伦·凯勒的风貌，投影显示作者业绩简介：海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了浏览、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为着名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的终身》(又译《我生活的故事》)发表，即引发轰动，成为著名的英文名著。三、浏览课文，全体感知明确：这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又绝对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一同编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线非常清晰，写莎莉文老师“对我启示人间真理，给我深切的爱”。四、学习课文围绕下方成绩，小组讨论，共同解决成绩：1、海伦·凯勒在甚么工夫，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有甚么影响?2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?3、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?4、莎莉文老师又是怎样逐渐引导“我”认识“爱”的?先生默读课文，讨论交流，明确：1、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势和家人匆匆忙忙的模样，猜想必然有甚么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我仿佛能感觉得到，她就是那个来对我启示人间的真理，给我深切的爱的人──安妮·莎莉文老师。”2、文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，无认识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)和“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我毕竟领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。3、莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，和学到的词汇，让我在头脑中构成独有的抽象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午饭，忽然天气变化，暴风雨来临，在最危殆的时辰，老师来了，扶我下去。这件事使我懂得了大自然不总是对人浅笑，给人仁慈。4、莎莉文老师用的是情感体验法。经过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：’爱在这里。…“这时分，我忽然明白了，这个字本来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理──我感觉到有没有数有形的线条正穿梭在我和其别人的心灵两头。”五、朗读训练课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性情和精神寻求。教师可让先生朗读、点读，乃至有选择地背诵。六、小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展现了一个盲聋哑女孩的精神寻求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。七、布置作业1、研讨与练习一。2、选用课时作业优化设计。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家