课标解读本节课主要是完成课程标准中“一2.6能够分辨是非善恶，为人正直”这一内容标准。而且是不仅能分辨是非善恶，还要知道是非善恶对个人和社会造成的不同影响。教材分析“生活中有是非善恶”，由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次构成。这两个层次主要是通过大量的事例，使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。在此基础上，通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑对社会和个人造成的影响，从而树立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑，也为第二个项目的学习打下思想基础。“是非善恶对社会和个人的不同影响”既是教学重点又是教学难点。说它是重点是因为，只有让学生明白是非善恶对社会和个人的不同影响，才能为学习“面对生活中是非善恶，如何作出正确选择”打好基础。说它是难点是因为以学生现有的生活经验和学习水平去理解“是非善恶对个人和社会的影响”有一定的难度。因此教授本课时教师充分创设探究情境，紧密联系学生生活实际，利用通俗生动的事例材料，引起学生兴趣，激发学生思考，以达到教学目标。让学生了解是非善恶对个人和社会的影响可以帮助学生树立正确的是非善恶观，有利于学生在复杂的社会生活中做出正确地判断。学情分析中学生存在是非善恶标准不明，辨别能力差的的问题。同时，对于生活中的是非善恶现象，不会用所学知识去分析，因此课堂中注重夯实“双基”的同时，注意培养学生的理解分析问题能力。教学目标基于以上的课标解读、教材分析和学情分析，我将教学目标定位如下：1、知识目标：能够区分生活中的是非善恶，知道是非善恶对个人和社会造成的不同影响。2、能力目标：提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨是非善恶；培养辩证思维能力，能够初步全面、客观地评价人和事。3、情感态度价值观目标：树立正确的是非善恶观，客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在着假、恶、丑。评价设计本课教学设计紧紧抓住课程标准要求，充分利用文字材料、视频资料等多种手段创设问题情境，在设计理念上注重以人为本，充分发挥学生的主体作用，本节课以学生活动为主导，主要采用自主学习与合作探究相结合的方法，以视频案例导入课堂，串引知识点，巩固基础知识，梳理教材内容，形成网络体系，达到对已学知识的复习巩固和深化拓展，把握重点，突破难点，培养能力。调动学生学习的积极性，培养学生辩证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等，形式新颖，内容灵活，可操作性强。教学过程充分体现了“学生是学习的主人。”在教育教学过程中做到“以学生为主，老师为铺。”我们在新课改精神的指导下，对教材和教学的生活化进行了大胆尝试和创新，对本节课进行了“创设情境——自主探究——组织交流——巧手绘制——归纳小结——反馈评价”的教学设计，力求尽快改变传统的师生角色定位，变学生被动学习为主动学习，真正让学生“学会学习”。1、创设情景——生活有是非：（环节说明及设计意图）围绕教学内容的引入、递进、深化，充分利用视频展示正反两方面事例，给学生以强烈的感染力，创设启迪了学生思维的情境。在情景导入这一环节，我用多媒体播放了最美教师和“小悦悦事件”视频片段，然后要求学生对视频内容进行分组讨论，提出问题，学生的学习兴趣得到了调动，学习气氛非常活跃，学生能够很多问题。“视频中反映了什么社会现象？”“我们为什么要明辨是非善恶？”“是非善恶对我们会产生怎样的影响？”知识与技能、情感态度和价值观得到了充分的体现，学生发现问题、提出问题的能力在具体的教学活动中得到升华。教学过程：2012年，我们的生活中出现了最美教师、最美司机、最美护士等等，他们让我们看到了人性的光辉，看到了爱与希望。这些“最美人物”不仅仅组成了一道靓丽的风景线，更是中华民族的道德形象。他们留给我们的，除了感动，更是人性的真善美……下面我们一起观看下面视频一：最美教师张丽莉材料一：大爱大美让人性之花瞬间绽放2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的