三下25《争论的故事》台儿庄泥沟4（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）排序4苏教版三年级下册语文25争论的故事一、教学目标：1.学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语，对部分构词能力强的生字，在课后作更深入地了解。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。并能在理解课文的基础上试着讲讲这个故事。3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。不管做什么，关键是要先做起来的处事态度。二、教学重难点：重点：1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语，对部分构词能力强的生字，在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容，懂得故事所蕴涵的深刻道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。并能在理解课文的基础上试着讲讲这个故事。难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。不管做什么，关键是要先做起来的处事态度。三、教学评价设计：1.谈话方式导入本课的课题，引导学生初步了解争论的含义，通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的认读和书写以及针对课文质疑问难等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况，进而了解学生自学时朗读情况和遇到的问题，了解学生实际。2.在整体感知环节，借助段落层次理清脉络，概括课文大意，培养学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，抓住“不管做什么，关键是要先做起来”等重点语句来感悟课文，激发主动探索的愿望，通过通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。（见后附件1）2.搜集查找有关大雁的资料，了解大雁。教师：1.多媒体课件2.根据预习单，查看预习情况，对学生的掌握情况做到心中有数，使教学更具有针对性。五、教学时间：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入1.师出示大雁图片：同学们，你们知道这是什么吗？（大雁）今天啊，老师就给大家带来一个关于大雁的故事。板书：25争论的故事（齐读课题）2．读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢？（谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？）3．那么，就让我们一起到到课文中找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自读课文，学习生字词，读通课文。师：好，现在请同学们自由朗读课文，注意：（1）读准字音。（2）画出自己觉得读起来有困难的词句，再认真读一读。幻灯出示自读要求：第一步：注意文中的生字词，努力读准字音；第二步：将难读的词句多读几遍，努力将它们读准确，读通顺2.检查反馈：（1）检查生字的学习情况：师：同学们都读好了吧，谁先来展示一下自学的成果？课件出示生字，指名认读，开火车读，去掉拼音读：kǎopíngbiànnènpōubènjùjiànzàn烤评辩嫩剖笨聚键赞=1\*GB3①重点指导读好“评”为后鼻音；“嫩、赞、笨、键”都是前鼻音，“煮”是翘舌音，“剖”不能读成“pō”；纠正易读错的字的发音，反复找生练习，关注差生。=2\*GB3②指导易错字：本课的生字左右结构的较多，“剖”左宽右窄，其余均左窄右宽；“赞”上下大致相等，注意上半部分左边的“先”最后一笔是竖提。每个字都要注意比例协调，匀称美观。“键”字的右半部分、“赞”字的上面部分笔画较多，要写得紧凑些，这样才好看。教师范写这几个字。=3\*GB3③学生练习写这几个难写的字。然后进行点评。（2）预习单上的词语你会读吗？谁来当小勇士？出示词语，指名读词语，教师随机纠正。味道充饥浪费满意不以为然两全其美时机关键评理赞许争论不休无影无踪=1\*GB3①重点指导理解词语：不以为然、两全其美、争论不休、无影无踪=2\*GB3②指导练习说话，任选两个词语进行造句练习。（3）课前同学们已经充分地预习了课文，敢不敢直接接受老师的检查呢？指名分段朗读课文，师生共同纠正字音。（强调认真倾听也是一种良好的学习习惯）（4）反馈解疑，理清思路，指导分段。读了课文，你知道了什么内容，谁和谁的争论，因为什么而争论呢？同学们听了故事后都有什么感想？你从他们身上得到了哪些启示？分别在哪段里？课件出示：第一部分（１～５）讲盛老师讲故事。（起因、经过、结果