第页《最大的麦穗》特级教师教学赏析孙xx老师是目前国内小语界人气飙升的少壮派特级教师，他的许多课都是底蕴丰厚、灵性十足、智慧无量的大气之作。近年来，他诗情归纳的“对话”教学不但为听课的老师和专家所称道，更是成为了先生生命发展进程中的成心义的保藏。如今，让我们到他执教的《最大的麦穗》一课中去领略流动着的魅力。【场景一】未成曲调先无情师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们!(真诚地鞠躬，台上同学和听课老师热烈鼓掌。)师：第一次来到物华天宝、人杰地灵的盐城，听说这里不但有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观“新、马、泰”。请哪位“导游”为我介绍一下好吗?生：“新”，是新四军纪念馆;“马”是铜马广场;“泰”，是原新四军指挥部所在地——泰山庙。师：谢谢“导游”的清晰讲解。(笑声)这堂课，孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声响，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。如今就让我们一同走进——《最大的麦穗》。(板书课题)[赏析]异地作课时，执教者花必然工夫与先生进行一番课前交流和预热是必不可少的。成绩是，当前某些观摩课中，师生交流环节却常常给人一种东拉西扯、不着边际的感觉，有时乃至连一些名教师也未能很好示范。细品孙老师安排的这段沟通，看似闲谈却服务课堂，用时不多却极具效能，这类简洁庸俗的互动交流寓师生融合与文本浸透于一体，真是匠心独运、耐人寻味、值得效仿!【场景二】一字一句皆关情师：如今，孙老师想倾听你们美妙的读书声，情愿展现一下吗?(一先生朗读一、二大节。)师：你读得正确、流利。但你还可以发挥得更好!如果你是苏格拉底，给先生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，那么，苏格拉底的话该怎样读?大家都练一练。预备应战这位同学。(该生再次朗读，把“最大的”、“只许进，不许退”强调得清楚、自然。)师：真为你高兴，由于你一遍比一遍读得好!(终身自愿站起来朗读课文的三、四、五节，他读得嘹亮、厚重。)师：看来你是严肃派的苏格拉底。(笑声)第六大节谁读一遍?(一位女同学柔声细语地读起来。)师：你的朗读如春雨，润“心”细无声，看来你是温顺派苏格拉底。(笑声)师：课文还剩下最初一节，情愿朗读的同学请站起来!(先生力争下游地站起来读书，场上顿时书声琅琅。)[赏析]语文课上，必然要留出足够的工夫让先生充分地读书。由于对先生而言，全体感知次要靠读，有所感悟次要靠读，培养语感次要靠读，情感熏陶次要靠读，积累言语更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”先生惟有在读书中才能学会读书，这是不言而喻的。我们为孙老师寻求的“‘读’占鳌头”叫好!【场景三】不动笔墨不读书师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的!接下去，如果你们能够潜心地默读课文，与“苏格拉底对话”，必然会有许多美丽的播种!(先生仔细默读课文，边读书边圈画，有时动笔写一写批注。教师参与其中，和先生一同读书、考虑。)师：请你们交流各自的浏览感受，让大家共同分享你“播种”的快乐!生：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，“只许进，不许退”。表面上是提出一种要求，实践上是告诉弟子们：工夫不能倒流，生命不会反复!有句话说得好，“花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要把握住每一次机会，不要错失良机。由于机不可失，时不再来啊!师：你理解透彻，言语精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏你，我们握握手!(师生握手)生：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地;不用课本，用麦穗;不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自理论，本人悟出一个道理。师：你不是在批评我吧!(笑声)的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我该当向苏格拉底学习，同时也该当向你学习，由于你会读书，能够读出文字背后的声响。(听课的老师报以热烈的掌声!)[赏析]古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，由于惟有全身心浸染于语境当中，方能知其意、得其趣、悟其神。让先生边读书边批注，是孙老师最突出的教学特点之一。我们看到，先生批注课文虽然使课堂“一时寂静”，但却由此而激活了本人的思想、抒发了本人的感受、展现了本人的个性，这一做法真是既务虚有效，又返璞归真!【场景四】真情互勉“心相约”生：课文最初一句话——“寻求该当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。”让我懂得：人该当有远大的理想，但也该当注重理想。比如，我的理想是考上北大，但如果南大(南京大学)录取了我，我就先上南大，以后我还可以再考北大的研讨生呀!师：这样