第页苏教版六年级下册《16、最大的麦穗》第二课时教学实录《天游峰的扫路人》第二课时教学实录1一、言语导入、读书1、师述：同学们，古希腊堪称西方文明的发源地,那里诞生过许多世界级的哲学大师,苏格拉底便是其中的一位,让我们穿过时空的隧道,去聆听他的声响，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。板书:《最大的麦穗》。读题2、我置信经过上节课的学习，你们肯定能把课文读正确、流利了。如今机会来了，谁能捉住机会，展现本人读书的程度。(指名读书)二、你们已读熟了课文，情愿把当时的情景用表演再现出来吗?要想演好，关键是这大节(出示)地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总认为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。1、指名读(生：读)2、这一节中哪些句子对我们演有提示作用呢?生：要把摇了摇头演好。师：对要想演好，动作很关键，我们一同把动作找出来领会领会。生领会师：再读读着大节，演的时分还要留意甚么?生：要表演找的时分很认真的模样。生：还要有点绝望。生：可能还有点疑惑。师：那么，他们会这个过程中还会说些甚么呢?生：这一株有点大了，但是否是最大的呢?我再找找吧!生：这一株虽然不错，但是机会还很多，我不必这么早就下决定吧。师：同学们，那么你们先在座位演出一演，等会老师选四名同学来演。先生练演，选四名同学演。师：老师想采访一下这几位弟子，你的心情怎样?你想说些甚么?生：我很难过，为甚么我把刚才选的那一株给扔掉呢?生：我很后悔，我总是以为机会很多，等等再说，等等再说，谁知道到头来，一株也没有抓在手上。生：要是我不把手中的扔掉，如今，不管我那注是大是小，在四人当中，我总是最大的。生：如今我忽然想起小时分，妈妈给我说的猴子摘西瓜的故事。我怎样把这个故事给忘了呢?师：麦田里的麦穗们，你们想对这些弟子说些甚么?(生述略)三、过渡：同学们说得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎样说的?出示：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出精确的判断。因而最大的一穗就是你们刚刚摘下的。苏格拉底会怎样说这句话呢?指名读生：苦口婆心地说(师：你苦口婆心地说一说)生：绝望地说(师：你绝望地说一说)生：教育、严肃地说(师：你严肃地说一说)过渡：苏格拉底仅仅是在教摘麦穗吗?他还告诉弟子们一个道理：出示：人的终身仿佛也在麦地中行走，也在寻觅那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失机遇地摘下它;有的人则东张西望，一再的错失良机。当然，寻求该当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。师：这句话你们懂了吗?生：懂了师：老师还有几处不明白，比如为甚么麦穗要加引号呢?生：(生述)师：错失良机怎样理解?苏格拉底的弟子们遇到了哪些良机呢?生：地里到处都是大麦穗。生：第一大节中提到那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。师：本来这么多的机遇摆在他们的面前，他们都错过了，他们没有捉住一处，哪怕拿住一处也是好的啊。四、如今我们基本明白了文章所讲的道理。有时，读文如看山“横看成岭侧成峰”，我们从不同的角度看这篇文章，会有不同的播种。同学们在读读课文，想一想：苏格拉底教育先生有甚么独到的地方?生读课文，交流。生：他不是直接把道理告诉先生，而是让他们去理论。师:我觉得直接告诉多好啊，简单明了，何必这么麻烦?生：只需亲身理论的才能牢牢的记住，而不会遗忘。生：我想到了《哲学家的最初一课》，他也是让先生去理论的，两个人的教学方法是一样的。师：看模样，英雄的所见都是一样的。生：老师，我想起陆游的诗“纸上得来终决浅，绝知此事要躬行”。这个老师真是懂得教学方法的好老师。五、同学们，经过对课文的学习，我们不仅知道了苏格拉底很有教育方法，富有智慧的人，而且我们懂得了一个道理：人生该当有很高的目标，很大的理想，但不能好高骛远，该当把握如今，把握眼前的机遇。前几天，我的一个亲戚，跟我讲了他的苦恼，出示：我是一位应届毕业生。近一年的工夫，我奔波于各个招聘会场找工作，有时联系到了一个不错的单位，可我总觉得下一个或许会更好。因而，我就同事和多家用人单位签下意向，整天东奔西跑，谁知，最初却是两手空空。我该怎样把握住合适本人的就业机会呢?师：同学们，你们有甚么话想说吗?生：我觉得他之所以失败，是由于它不会选择最大的麦穗。麦穗到处都有，关键是如何捉住眼前的这一穗，把握住眼前的机遇，他只需这样，才能找到工作。生：人的寻求该当是最大的，由于不想当将军的兵士不是好兵士。但我想，他要想当将军，首先该当当好兵士。生：人生中最大的麦穗