一、期末监测的试题特点3．关注过程性，重点考查化学实验中的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。5．加强考查思维的开放性和知识的迁移运用，体现化学学科的思想和方法。结构三、期末监测中学生的典型错误及归因分析12．（得分率：0.51）葡萄酒中含有的白藜芦醇具有美容养颜之功效。下列关于白藜芦醇（C14H12O3）的说法不正确的是A．白藜芦醇由碳、氢、氧三种元素组成B．白藜芦醇的相对分子质量为228C．白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的个数比为14︰12︰3D．白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为14︰1︰4△15．（得分率：0.22）A和B可发生反应：3A＋2B===A3B2，某学生做了3次该实验（每次均充分反应），反应前A和B的质量之和都是12g。有关实验数据见下表，x︰y的值可能为20．（得分率：0.60）二氧化碳是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。（1）甲同学利用右图装置对二氧化碳的性质进行验证。①打开K，反应一段时间后，观察到装置Ⅲ中烧杯下层的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是▲，具有的化学性质是▲；观察到装置Ⅱ中澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为▲。②关闭K，装置Ⅰ中能观察到的现象是▲。作为制取二氧化碳的发生装置，装置Ⅰ的优点是▲。分析：本题改编自2013年南京中考第24题。[学生答题的典型错误]（1）①错写成“密度小”；“不可燃、不助燃”只写其中一点；化学方程式中漏写“↓”，或错写成实验室制取二氧化碳的化学方程式，或化学式书写错误。②现象叙述不完整，漏写“固液分离”、“反应停止”等现象；优点错写成“可以控制反应速率”等。（2）乱写步骤，或漏写必要步骤。[教与学中可能存在的问题]（1）教材上的基本实验讲解不够细致，有关实验改进的拓展较少。（2）化学式、化学方程式书写不过关。[下阶段教学建议]（1）研究教材，加强实验教学。（2）研究近几年南京中考试题。（3）读题的认真度及答题的完整度要强化。（4）化学式、化学方程式的书写要强化。21．（得分率：0.61）铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。炼铁的原理是利用一氧化碳与氧化铁的反应，该化学方程式为▲。（1）某钢铁厂每天需消耗5000t含氧化铁76%的赤铁矿石，该厂理论上可以日产含铁98%的生铁的质量是多少？【设计实验】用一氧化碳还原纯净的氧化铁粉末，实验装置如右图，酒精灯b的作用是▲。【进行实验】该小组按上述实验设计，在一定温度下进行了实验，测得下列数据：①反应前玻璃管和内盛氧化铁粉末的总质量66.0g（玻璃管的质量为60.0g）。②反应后玻璃管和内盛黑色固体的总质量m（冷却到室温称量）。【分析与讨论】本实验中，玻璃管内固体粉末由红色全部变为黑色。小明同学认为该黑色固体全部是铁，但小华同学提出了质疑，于是大家提出查阅资料。【查阅资料】①一氧化碳还原氧化铁的固体产物的成分与反应温度、反应时间等因素有关。②一氧化碳还原氧化铁的实验过程中固体产物可能有四氧化三铁、氧化亚铁、铁。③【进一步实验和得出结论】①该小组同学将反应后的黑色固体研磨后，再用磁铁吸引，发现黑色固体粉末全部能被吸引，则该黑色固体粉末中不可能含有氧化铁和▲。②该小组同学将黑色固体粉末投入硫酸铜溶液中，一段时间后无紫红色固体析出，则该黑色固体粉末为▲。其实，进行如上图所示实验后，若测得反应后玻璃管和内盛黑色固体的总质量m为▲g，也能得出这个结论。【反思与评价】一氧化碳还原氧化铁的实验中，若要得到铁可适当提高反应温度和延长反应时间。上图所示实验装置中，应作的一处修改是▲。1．从知识掌握的角度来说，双基仍有缺失（例如化学方程式的书写、化学式的意义），所学知识不能灵活应用（例如有关质量守恒定律和化学方程式的计算、工业生产流程的分析）。2．从题型的角度来说，多选题、计算题、科学探究题得分率偏低，说明平时教学中对这些题型的训练不够到位。3．从答题技巧的角度来说，时间分配不合理，审题不够仔细，简答题答不完整，计算题格式不规范且计算能力较弱。4．根据2014年南京中考“过渡方案”，本次监测化学考试时间缩短为60分钟，学生普遍不太适应时长的变化，觉得时间较紧，后续教学需要加强定时训练。五、后阶段教学建议5．充分利用《课程标准的教学解析和实施建议》这一教学资源。必须从评价的视角设计课堂教学活动，才能在实际教学中更好地抓住重点和难点，更好地把握教学内容的深度和广度，更好地实现课程标准的合理解读。6．充分利用《自主学习与测评》这一教学资源。在新课教学中要用其强化对所学知识的理解和应用，在中考复习中还应回头研究其中的经典题、易错题、新课教学中未来得及讲的题，并注意结合近几年的各地中考题，加强变式训练。7．坚持使用导学案。在区里提供的导学案的基础之上，要根据本