第页三年级下册商是一位数的除法数学教案为了更好的将教与学无机结合，进步课堂教学效率，数学网小编与大家分享三年级下册商是一位数的除法数学教案，希望大家在学习中得到进步。教学目的：使先生能够运用“四舍”的试商方法正确地计算除数是两位数商是一位数的笔算除法，初步掌握调商的方法。教学重点：运用“四舍”法试商及调商的方法。教学难点：正确地计算除数是两位数商是一位数的笔算除法。教学关键：初步掌握调商的方法。教学过程一、复习。1、板演与笔算练习。70÷969÷20510÷60720÷601560÷20让先生讲述用整十数除多位数的计算方法。2、鄙人面括号里最大能填几。30×()<9270×()<42530×()<6825×()<983、鄙人面○里填上>或<。32×4○12043×6○260二、新授。1、引言。我们曾经学会计算用整十数除多位数，例如67÷20很快知道在个位上商3。如果除数不是整十数，是任意的两位数，例如67÷22，想一想：怎样办?能不能把它看成整十数来求商。今天我们学习的除数不是整十数而个位数是1、2、3、4的两位数除法。2、教学例3。69÷23(1)把复习题中的69÷20改为69÷23，让先生试算，然后发问试商的方法。(2)教师小结：要想求69里面有几个23，既要看十位，又要看个位。如果被除数、除数数目较大，把除数看作和它接近的整十数来试商比较方便。发问：①除数23接近哪一个整十数?(根据先生的回答，教师在23的上面用虚线写出20。)②用20试商，商几?为甚么?(用虚线写出商“3”)③怎样验证试商的“3”是否是正确?(先生回答后，教师把“3”描清晰。)(3)让先生试算。“做一做”中的两题：96÷32、85÷41。试算之前指名发问把除数看作几十试商，算完后让先生说一说计算过程。(4)引导先生讨论。①例3和“做一做”中的两道题，除数个位分别是几?②都是用甚么方法试商的?小结：当除数个位上的数是1、2、2、4时，在普通情况下，可以用“四舍”的方法，把除数看作整十数试商，试得的商要和原除数相乘，如果余数比除数小，阐明试得的商是合适的。3、教学例4、430÷62(1)除数是两位数，试商时应先看被除数的前几位?前两位比除数小怎样办?(2)除数是几?把除数看作几十试商?商几?教师指出：除数是整十数，对于商的每一位上的数，只需利用乘法口诀，一次就能确定，而如今除数不是整十数，对于商的每一位上的数，有时不能一下就确定，需求把除数看作接近的整十数去试除。(3)怎样检查商7是否是正确?(4)用7乘62得434，比被除数430大，阐明甚么?怎样办?(5)改商多少合适?结合讨论教师板书：小结：用“四舍”的方法试商时，除数被看小了，商可能偏大，因而试得的商不合适时要把商改小。调商的过程不用写出来。三、巩固。完成教科书下方的“做一做”标题。四、总结。组织先生讨论：①今天学习的笔算除法，除数的个位数有甚么特点?用甚么方法试商?②试商为甚么可能偏大?怎样调商?教师小结：今天学习的除数不是整十数，个位上是1、2、3、4的用“四舍法”看成整十数来试商。如例4除数62接近于60，试商时把除数看作60来除，初商后，必须用本来的除数(62)与商相乘，而不能用60与商相乘，如果乘积大于被除数，阐明初商偏大，该当调小，调到初商的余数比除数小为止，阐明初商的大小合适。普通说来，“教师”概念之构成经历了非常漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，由于“教师”必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这个工作可让先生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求先生抽空抄录并且浏览成诵。其目的在于扩大先生的知识面,引导先生关注社会,热爱生活,所之内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探求、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果先生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?以