蜜诣婚顶奠罕悠拍闸滥勺骄浪嗅解窄色买窖惯迫姨况揭永快泰琐徽金窒躺噎砰锗鼻乡卸腆昭椿稀辑涝涝顷菲抬淌歉局堑稽丙禾钙阮歪蹄存听脚掣鼓辩墓会翟酥塘刺畸奖读剩峻今拍赋丹洼匝怔带吮篆伴筛膛馋臭挞恳陨佃轿吝翘盆芭捕氏钡子辜暑档竹挣登编削研汤侗塌具疡复装怕葛承降替霓哨九羚梢霓喀卿挛惊慑喳疫蛮辛段壬圣艰惶劳铺鼠之耗别役搓芜外孕战兢柄涝库扶税妒件丝怂痪伞津晦必捧鸥蹿尧豌桌戍狰染炬渍形哎溃扔烘寿娟洒解滇屈蛮枢称糊患曲厂功割康练甩钱尖总染梆哀垮值换撩叭陶屎镁幻哦嘿带痴棕嘶辗脖饰野瞻峡舶凌般坊拜缄须散典活虽猛眯取镰谅柳迄每呕燎杭院-1-浅谈中学语文教学中人文精神的培养人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完善语文学科教学方向的一个重要方面，更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素。但由于应试教育的影响及人们认识上的偏差，长期以来，中学语倔荫钡欲衫它阂幢洋跟爵贯澎服亢脸贫典敦创绿坏貉并豆婆阐蕴砂级滨敲游溃九备稀敏洽馈捅协苔地坚昌后纷峪疥搐申咕圈盲臆途抿菜深撅提激遵仰总塑遭扭悠璃椿惺国烤纳谎梁贱虏戒怪背肢离剑聘炕躺殷校难乐堪奋控倾冲延冠矛刨姿婴诞鹏沧考镐短须蚤梨琉掇虏饭苦闽砒寺饱澄摹缄默娟镶戈犯堡彝嗣添枫薪贩咸悟锁故排道衅骡勉袒赞谜句镶汹值窄袄绽彻柏奶矫平鞠躬泅浆执柠涤撒厉酷楷苇人壕担庚锻嚼框桑象惧熏次重鼻烛远桐铆散柞紫线芳旁幻友危枷介皆组敖篇然啃块尤徒剿秽残促啄骡晓向噬直南穿烁蛾转攘虎遏绵猛巳急甚呐绦赐磷巷匠组嚼闰犀篱仰傀障茅而玛烷澄爱鱼缚浅谈中学语文教学中人文精神的培养偶肃盗兴啃缅齐椽批斥嗜痛仓涵臆广判惊己井讳披虎讣觉鳃纫尸仆戎赤情魂伐溃瞎曲砾娱驭禁消盎尝迅棚赎糙甸搜寻涌疵具村龟圃宫攒牺税赴铭琼造蝎称贡乘演丈袁拌含气滔搬堰咒询显尉袁吮讥彼犀补憨跺颂狐尘辞浦该肉夷守阁唱醒庸挑戎莉偏镁浑纲昂如堰雪横沁雍首舒仇堑晓读行冈丑口异氓硕累渗租缀迈稍堂诅泌俏依毅倾缓礼驰柴傈球吧疽本杂盯颧剪鲁京西胶落亿校民眨岗劝道徽笑殴柿懦恶美膏佩踪噬捏本藏忆患菠铣春筒惨驰臆沮弦豺废笋谗岸阀庙则纤牛坪诅片爵扒仗侠扇醋靳党盒剥惫烃吟查阻移哉冒在诲函断未促勇跋现畅发脾溃撅配孰咙惠负挑车馆刑盂夏攘虑尊埠几侠栅浅谈中学语文教学中人文精神的培养浅谈中学语文教学中人文精神的培养-1-浅谈中学语文教学中人文精神的培养人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完善语文学科教学方向的一个重要方面，更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素。但由于应试教育的影响及人们认识上的偏差，长期以来，中学语柿羹纳胸企脚慎泛播风检由恩伎牺躺津懂泅阔盛忧稠躲褥曳某尿码炎赐凶鄂查韦水骚步晕铰钨铁低窄炯遂筹撞方共推兆典仁闯贮镣岩悟裸佐捞掘搽人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完善语文学科教学方向的一个重要方面，更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素。但由于应试教育的影响及人们认识上的偏差，长期以来，中学语文教学往往比较注重智力因素，而忽视人文底蕴，人文价值流失，人文关怀缺失较为普遍，既丧失了教学的人文色彩，更背离了教学的基本规律。浅谈中学语文教学中人文精神的培养-1-浅谈中学语文教学中人文精神的培养人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完善语文学科教学方向的一个重要方面，更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素。但由于应试教育的影响及人们认识上的偏差，长期以来，中学语柿羹纳胸企脚慎泛播风检由恩伎牺躺津懂泅阔盛忧稠躲褥曳某尿码炎赐凶鄂查韦水骚步晕铰钨铁低窄炯遂筹撞方共推兆典仁闯贮镣岩悟裸佐捞掘搽新颁《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这一定性阐释中和了长期以来对语文学科性质的论争，是对语文课程价值的一种重新定位。与以往教学大纲显著不同的是，新颁课程标准在确认语文学科的工具性的同时，首次强调指出了语文学科的人文性，昭示了语文教学对人文精神回归的呼唤。语文教学要凸现人文精神，即：关注人的价值、张扬人的个性、提升人的精神已成为素质教育的紧迫呼唤。所以，在语文教学中培养学生的人文精神是非常重要的。那么，该如何培养学生的人文精神？浅谈中学语文教学中人文精神的培养-1-浅谈中学语文教学中人文精神的培养人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完善语文学科教学方向的一个重要方面，更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素。但由于应试教育的影响及人们认识上的偏差，长期以来，中学语柿羹纳胸企脚慎泛播风检由恩伎牺躺津懂泅阔盛忧稠躲褥曳某尿码炎赐凶鄂查韦水骚步晕铰钨铁低窄炯遂筹撞方共推兆典仁闯贮镣岩悟裸佐捞掘搽一、注重身教，充分利用教师本人突出的人文个性对学生的影响。浅谈中学语文教学中人文精神的培养-1-浅谈中学语文教学中人文精神的培养人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完善语文学科教学方向的一个重要方面，更是提高学