目录案例：一节几何复习课——什么是良好数学教育从一节几何复习课——什么是良好数学教育教育方面——例如，教师知心人复习课如何调动学生主动性？复习课可以采取合作学习方式？让我们每一个人都拥有教育理想！主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；如何调动学生学习激情、主动精神？学生认知重点第四阶段（#）韦达定理、方程及应用“基本位置关系：垂直”数学核心素养相对独立性核心素养的作用发挥具有整合性学生素养（能力）整体把握主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、建立模型，求解结论，验证结果并改进模型，最终解决实际问题。素养（能力）重点——数学分析数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。平行四边形复习课平行四边形复习课平行四边形复习课平行四边形复习课“变量替换”直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程。说着台前的小组成员开始做旋转演示。数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。复习课是否就是典型习题的练习课？主题（单元）教学要素分析内涵、数学价值、教育价值、表现、水平内涵、数学价值、教育价值、表现、水平让我们每一个人都拥有教育理想！||||本节课教师主要采用独立学习与小组合作结合方式进行教学活动。教师最后用1-2节课开展平行四边形判定充要条件的展示交流活动。三个能力：运算能力、逻辑推理、空间想象一、课标修订思路与数学核心素养体现您的教育追求的教学？第三阶段二次方程的应用——二次三项式因式分解（二）主要表现在：第四阶段（#）韦达定理、方程及应用课程改革主要变化与建议建议问题问题您凭什么让中小学生接受您？您有什么优势？——理念、视野、经验、专业（数学素养、教育与数学教育理论、实践能力）问题——优秀数学教师问题——优秀数学教师不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习、教学效率？如何让学生喜欢您——喜欢数学？如何调动学生学习激情、主动精神？“做得快”是数学教育主要价值追求？如何帮助学生学会学习？问题最大的动力——让我们每一个人都拥有教育理想！让您的职业充满挑战、快乐！高中课程修订——思路数学核心素养——举例（初中）一、课标修订思路与数学核心素养核心素养的基本定位学生核心素养一、课标修订思路与数学核心素养一、课标修订思路与数学核心素养一、课标修订思路与数学核心素养一、课标修订思路与数学核心素养一、课标修订思路与数学核心素养一、课标修订思路与数学核心素养数学抽象逻辑推理数学建模直观想象数学运算数据分析核心素养落实与初中数学教学核心素养落实与初中数学教学核心素养落实与初中数学教学核心素养落实与初中数学教学主题教学（深度学习）什么是主题（单元）教学？主题（单元）教学的作用、意义？主题（单元）分类主题（单元）分类主题（单元）分类主题（单元）分类主题（单元）分类主题（单元）教学要素分析主题（单元）教学要素分析主题（单元）教学要素分析主题（单元）教学要素分析主题（单元）教学要素分析主题（单元）教学要素分析主题（单元）教学要素分析主题（单元）教学要素分析谢谢观看