1、中考考什么？中考考什么由课程决定，并由考纲具体规定。《义务教育数学课程标准（年版）》指出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”义务教育数学课程的总目标是使学生：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。总目标包括：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面；包括结果目标（了解、理解、掌握、运用）和过程目标（经历、体验、探索）。1、中考考什么？义务教育各学段安排了四个部分的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。其中，数与代数、图形与几何、统计与概率三部分都有明确的主要内容，综合与实践有明确的教学要求。《课程标准》指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。……《课程标准》指出：义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质。这些都应当成为全部教学活动（包括复习备考）的指南，也就是说，具体的教学设计、问题解决都要自觉贯穿《课程标准》要求，“形”“神”兼备。否则，徒有热闹，不入门道。1、中考考什么？《考纲》全名是：……年广东省初中毕业生数学学科学业考试大纲，其对考试的定位是“学业考试”，有别于高考“能力立意”。其考试的结果既是评定初中毕业生（普及性）数学学业水平（基础性）是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生（发展性）的重要依据之一。《考纲》（年版）指出：数学学科学业考试既要重视对学生学习数学知识与技能和结果和过程的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力方面发展状况的评价，还应当重视对学生数学认识水平的评价。试题主要考查如下方面：基础知识和基本技能；数学活动经验；数学思考；对数学的基本认识；解决问题的能力等。综上可知：中考什么？考“四基（知识、技能、思想、活动经验）”！考查学生准确、熟练、综合运用“四基”分析解决问题的程度，学生的学业水平体现在其中，高中招生所必要的区分也体现在其中。《考纲》进一步明确了各题型具体考查方式如下，第14题考查相似三角形相似比、周长比、面积比之间的关系，比的运算。依据“四基”简要回顾年广东省初中毕业生学业考试数学题。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。研究表明：成绩优秀的学生一般都具有良好的个性心理品质与科学的学习策略，如求知欲强，勤奋好学，善于自制，富有自信心，情绪稳定，心境安宁，有克服困难的耐力和坚韧性，能“在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣”，等等。第⑶问要用到形如的化简运算。《考纲》指出，“对在数学学习和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心概念、思想方法和常用的技能重点考查。《义务教育数学课程标准（年版）》指出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。模型就是一个抽象、简化、有内涵的结构，就本题而言，线段、角是模型，圆、三角形、四边形也是模型，如果学生只能从图中看到圆中一些纷乱的点、线段或角，那么问题是难以求解的，只有“看到”并“看清楚”其中的弧与弦、三角形与四边形，才有可能理清思路。第9题考查正方形、扇形的概念与图形变换、计算扇形面积、代数与方程思想。第14题考查相似三角形相似比、周长比、面积比之间的关系，比的运算。能利用问题线索、相关素材、素材的相互关系及假设解决问题，包括基于对已使用方法、已解决问题的概括性思考而解决新情景、开放性问题。能解决单个知识点（单一计算、单一推理）的问题。⑶多点结构。第9题考查正方形、扇形的概念与图形变换、计算扇形面积、代数与方程思想。模型就是一个抽象、简化、有内涵的结构，就本题而言，线段、角是模型，圆、三角形、四边形也是模型，如果学生只能从图中看到圆中一些纷乱的点、线段或角，那么问题是难以求解的，只有“看到”并“看清楚”其中的弧与弦、三角形与四边形，才有可能理清思路。填空题：直接填写结果。《义务教育数学课程标准（年版）》指出：“义务教育阶段的