困惑一、“大学物理实验课程”的任务科学素质是指当代人在社会生活中参与科学活动的基本条件二、“大学物理实验”课中的“科学素质”应包括的主要内容三、“大学物理实验”课程中“科学素质”培养方法探索在我们的实际教学过程中，往往：实验技能和科学素质的对照“科学素质”的培养在实验技能的培养过程之中科学实验能力“大学物理实验”课程中对以上“实验能力”的理解掌握常见测量方法、实验方法——掌握科学方法关键点：实验方法、步骤——不同的物理量有各自相对经典的测量方法、减少误差的方式等，熟练掌握能是今后遇到类似问题可快速有解决方案。正确理解实验步骤，真正清楚实验步骤每一步的作用！独立对实验现象进行初步分析判断的能力——掌握科学方法关键点：实验现象、判断——判断什么样的现象是对的，什么样的结果是好的。正确、完整记录和数据处理能力——拥有科学精神关键点：完整记录——把与实验相关的全部资料、数据（多次测量每次的、包括当时认为错误的）、现象、问题等全部、如实记录并保留。（当初次做一个新实验（新的课题研究）、当对所研究的内容相关的理论和现象还没有了解透彻时，对实验数据、现象的判断也许并不正确，今后返回来看这些数据和现象也许是有很好的参考意义，甚至可能是对的。）完整的研究资料对你后续研究、对继任者是不可多得的财富！撰写合理的实验研究报告的能力——理解科学知识、方法、、思想进行简单设计性实验的能力、实验方法的创新能力——具备解决科学问题能力五、“实验技巧”在实验过程中的地位与教学方式探索实验教学过程中“实验技巧”的教学方式探索六、“物理常数”的精度要求与教学方法学生反馈学生反馈把培养大学生的科学素质（良好的科研习惯）作为基础物理实验课程教学重点（主要任务）谢谢！静态拉伸法测量金属的杨氏模量实验中可与学生互动讨论的问题例如：等厚干涉（牛顿环）实验