第页认识11-20各数教学目标：1、创设教学情境，先生自动参与活动过程，初步认识11—20各数，能够正确有序地读写各数。2、先生知道这些数是由几个十和几个一组成的，并掌握20之内数的按次和大小。3、经历观察和考虑等活动，培养先生的思想能力及迁移能力。4、培养先生积极参加生动，风趣的数学活动，激发先生学习数学的好奇心和求知欲。教学重难点：认识11—20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：建立初步的数位概念。教学过程：活动1【导入】导入一、复习导入：问：同学们，在前面的数学课中我们认识了哪些数？谁来说一说。生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。问：我们认识了这样的几个数字，（课件出示0--10）刚刚这位同学是按照怎样的按次来读出它们的呢？生：从小到大。问：那你们能按照从大到小的按次来读吗？先生读。问：在我们的生活中就只需这些数吗？生：不是。问：在我们的生活中经常还会碰到物体的数量超过10的时分，这时分候就不能用这些数来表示了。今天老师就带着大家一同来学习《11—20各数的认识》。教师板书课题：《11—20各数的认识》活动2【讲授】新授二、教学新知师：请看大屏幕：这是一座大迷宫！今天的数学课我们就一同来闯迷宫，有无决心？有决心的同学请坐正。（一）摆一摆1、数小棒，感知“十师：首先，数一数，屏幕上有几根小棒，比比看谁的速度最快？出示课件。生：11根。师：你是怎样数出来的，谁来说一说？生1:我是1根1根的数。师：那除了这样数，还有无其他的方法能更快的数出小棒的数量呢？生2：我是2根2根的数。生3：我是5根5根的数。问两个先生就好。……师：看来大家的方法还真不少，我们来看看电脑小博士它是怎样数。课件出示2根，5根和10根数的方法。（如果没有先生说出2、3、4的方法的话，可直接引导：你们用的是1根1根数的方法，那我们来看看电脑小博士它用的又是甚么方法。）出示第三种方法。师：咦，这个方法是怎样数出11根小棒的呢？生：将10根小棒捆成一捆，再数出1根。师：有这么多的方法来数，你觉得哪一种方法能够让你一眼就看出有11根小棒呢？生：第三种（或是先数出10根再数1根的）师：看！电脑小博士将10根的小棒捆成了一捆，如今我们也来动手数一数，捆一捆。请同学们取出小棒，跟我数出10根，（先生边拿边跟老师数，数到10根后）。师：如今我们手上有几根小棒？生：10我们用皮筋把它捆成一捆，捆好的同学举手，比比看谁的速度最快。先生拿出小棒，动手数，跟老师边数边拿小棒。老师走下讲台巡查并辅导。师：大部分的同学都曾经捆好了。经过前面的学习我们知道了1根小棒用数字1来表示，也就是说1个一，板书：1个一。那这一捆有10根小棒就可以表示为10个一，也能够说成是1个十。板书：10个一就是1个十。并展现课件。师：跟我读（1遍）。师：根据这幅图，我们知道了1个十和1个一合起来是11.全班齐说。点读。3、认识12--20，学习数的组成师：刚刚我们曾经把10根的小棒捆成一捆，还要再拿几根小棒合起来才是12根呢？马上利用手中的小棒摆一摆，比比看谁的速度快！摆好的举手。师：你的速度最快，请你来说说看你是怎样拿。生：也就是先拿出1捆的小棒，再摆上2根小棒。先生回答，教师摆。师：为甚么你要这么拿？生：由于一捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一。师：说的真好！也就是说1个十和2个一合起来是12.板书：12点读，两个。小棒收起来，放在课本的旁边。师：你觉得13用小棒该当怎样来表示？同桌互相说一说。如今请你们来当小老师，你说我摆。生：先拿一捆的小棒，再拿3根小棒，就表示13.板书：13。师：那13里面有几个十和几个一？生：有1个十，3个一。师：也就是1个十和3个一合起来是13.小组读。利用课件直接出示14—18根的小棒，讲授过程，黑板板书：1415161718再请先生下去总的汇报，有它们各个数里面有几个十和几个一。师：如今我摆你说。老师摆19根小棒，先生说是数字几。生：19.师：你是怎样知道的？生：由于你刚刚摆的左侧有一捆小棒，右侧有一根小棒，也就是1个十和9个一，就是19。师：看来这节课的知识你曾经掌握了。课件展现19根的小棒，再添加1根小棒。师：接下去，请仔细看屏幕发生了甚么事？生：又加了1根小棒。师：如今右侧有几根小棒？生：10根。师：10根小棒！我们可以怎样处理它们？生：可以再把他们捆成一捆。放上2捆小棒。师：，这时分候就有2捆的小棒，表示几个十？生：2个十师：这时分候就用20来表示。小结语：应战成功！（二）读一读师：第2关来了，这把直尺是残缺的吗？生：不是。师：你能根据刚刚摆小棒的过程，将这把直尺上缺的数填写残缺吗？谁来说一说11后面的数是几？