《老山羊请客》教学设计（第二课时）教材分析《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文。主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。学情分析我班有7名听障学生，通过以前的看图学字、学词、学句，孩子们已经积累了一些词汇，为本课的学习打下了基础。学生已经认识了课文中的动物和食物，多数学生对课文中哪种动物喜欢吃什么有了一定的识别和判断的能力，学生现有的资源和能力为本节课的学习打下了较好的基础。教学目标：1、知识目标有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。2、能力目标读懂句子意思，理解课文内容。会用“……在……放了……”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。3、情感目标教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。教学重点：1、理解课文内容，弄清课文中几种小动物爱吃什么食物。2、会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。教学难点：会用“……在……放了……”的句式说写句子。学前准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣导入新课（一）课件导入揭示课题课件出现老山羊形象，激发聋生学习兴趣，谈话揭示课题（板书：老山羊请客）。二、图文对照理解课文（一）图文对照学习课文今天，老山羊请客，我们一起去看看吧！1、图文对照，师范读课文（师边读边打手语）。2、学生自读，边读边思考这篇课文有几句话？3、观察图画，读课文第1——2句，思考以下问题：（1）这篇课文写了一件什么事？（2）老山羊请了哪些客人？（3）老山羊给它的客人们准备了什么好吃的？它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。懂得一个句式：“……在……放了……”4、观察图画，读课文第3句，思考问题：老山羊在每位朋友面前都放了一盘东西，朋友们有没有开始吃？可是谁也不吃。谁是指？它们为什么都不吃呀？我们同学都很聪明，知道它们是因为不喜欢才不吃的，可老山羊知道吗？我们来学习下一句。5、学习第4、5句。老山羊是怎么说的呢？老山羊认为大家不吃是因为客气，它认为这些都是好吃的，是朋友们喜欢吃的，所以告诉朋友们“别客气，快吃吧！”大家还是不吃。“你们”指谁？“大家”是谁？（指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫）6、学习第6句。老山羊看了看，一下子明白了。老山头明白了什么？生：明白了客人不喜欢吃，要换过来。7、学习第7句。它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。“它”指谁？“大家”指谁？它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。想想看是什么办法？老山羊是怎么做的？（看课件）问学生你有什么办法让客人吃到自己喜欢吃的菜？a、换菜b、换座位（二）图文对照朗读课文指导学生自由读，注重聋生打手语的速度与节奏，关注个别差异，鼓励有言语能力的聋生用口语朗读课文。如“大家还是不吃。”表现出小动物的无奈；“你们怎么不吃”表现出老山羊的疑惑。三、小结。通过本节课的学习，你学到了哪些知识，懂得了哪些道理？四、拓展延伸1、你们日常生活中还见过哪些动物？它们喜欢吃什么？（写三种动物）2、这篇课文是说老山羊请客，如果以后这些动物朋友请老山头的客，该给老山羊准备什么食物？主题背景下的中班区域活动---《给你一封信》心得从《给你一封信》的开展谈谈主题背景下的中班区域活动一、指导思想：幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式已成为完成幼儿园教学活动的有效手段之一。它通过教师设计的环境，提供幼儿操作的材料，让幼儿在和谐环境的相互作用中主动得到发展，从而改变了以往灌输式的知识、技能教学。通过《纲要》的精神和指导，本学期我们将学习活动中的主题活动内容渗透在区域活动中，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进了幼儿各方面的发展。我班开展了《给你一封信》的主题活动，下面我就对本次主题活动里的区域活动做出了一些想法和做法。二、实施过程：主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，恰好这次的《给你一封信》的主题活动的内容涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现注意教育目标的重要途径，同时也是主题活动的有序延伸。1·材料是支撑幼儿游戏的基础，根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地投放游戏材料，能使区域活动和本主题活动的整合更加一致，目的更加明确。例如：在这一主题活动中，其中一个目标是：让幼儿了解如何通过特定方式传达信息、表达想法，可见在这一主题中，主要是给幼儿提供了一次用写信来表达自己想法的机会，从