第页苏教版语文第二册《鲜花和星星》教后反思《鲜花和星星》教后反思一本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，表现了儿童生活的情趣和孩子对身旁美好大自然的关爱和向往。诗歌的言语浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，先生不难理解，因而我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导先生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。1、谜语导入，激发先生兴味。一上课，我就给小朋友出了两个谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”。“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。”现实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们也很聪明，很会猜谜语，猜得是又对又快。让先生分别猜出谜语后，分别板书课题，说一说由此想到的生动的词语，丰富先生词语的积累。2、赏读诗歌，积累内化。这首诗歌情景交融，我引导先生联系生活实践展开想象，捉住描写鲜花和星星多的词句品味课文，使先生充分感遭到置身于满地鲜花和满天繁星中的乐趣，激发先生喜悦之情。有了情感做铺垫，先生们很快进入情境，朗读的指点变得生动起来，经过几次朗读以后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，打破了教学的难点。3、延伸迁移，升华理解。在先生熟读背诵课文以后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先给先生出示有关落叶的图片让先生欣赏，然后让先生模仿课文的格式来练习说话。孩子们说的还真不错。如“我真喜欢那欢乐的羊群，这里一群，那里一群，真比天上的白云还多。我真喜欢天空中洁白的云彩，这里一朵，那里一朵，真比地上的羊群还多。”真的一样成了一个个小诗人!4、举办诗歌朗诵会，在理论中锻炼提升。这个诗歌朗诵会还正在筹备中，希望孩子们在这次活动中能有所播种。我还布置让先生拿起画笔，画一画诗歌所描述的情景。让孩子们在理论活动中进步本人的各种能力。在这节课的课堂上，孩子们的情绪是兴奋地、愉悦地，置信他们必然也能有所播种吧!《鲜花和星星》教后反思二今天，我又一次站上讲台，开始了我非常钟的授课之旅。照旧紧张，只是不至于一站上讲台就脑子里一片空白，也敢于直面台下的同学(大三的同学配合作为一年级先生)，敢于走下讲台，走近先生了。首先说说我这非常钟的教学设计。这是第二课时下半节课的非常钟。1、猜谜引入课文师：小朋友们，刚才我们一同认识了一位好朋友——鲜花(出示图片)，鲜花多不多呀?(生：多!)鲜花美不美呢?(生：美!)下方老师给大家带来了一位新的朋友，她呀可要好好地靠靠我们小朋友呢，我们一同来猜猜她是谁呀?(出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛。一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。)小朋友们，它是谁呀?生：小星星。师：小朋友们真聪明!2、自主建构(1)小朋友们都看过星星吧，还记得看星星是的情景吗?夜晚悄悄地来了，花儿睡了，小星星们该出来了。满天的小星星，你的身旁都有谁?你看到了甚么?又有甚么样的感受呢?如今小朋友闭上眼睛，让我们一同伴着音乐回忆之前看星星的经历。(配乐：《虫儿飞》)(歌声停)，看着大家沉醉的模样，谁情愿和大家分享一下你看到了甚么，和谁一同看星星呢?先生回答。(2)下方老师就带着大家一同走进夏夜的星空吧。(展现夏夜星空的各种图片，给他们更直观的感受)哇!这么多的小星星，你数过天上的星星吗，天上的星星有多少呢?(出示课文内容：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。)是呀，满天星，数不清这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多呢!她们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在和我们小朋友说话呢。小朋友，你们有甚么话想和星星说呢?先生交流并和大家分享。(3)满天的小星星，就好像满地的鲜花，小星星之间又会说些甚么呢?谁来猜一猜。(生想象)你们知道金波爷爷是怎样猜的吗?让我们一同来看看吧。(出示诗歌：《在我和你之间》节选第一段)适当引伸至友谊。如今谁能来把这一大节美美地读一读呢?(生读课文)花儿睡了，我们要读轻一点，不能吵醒熟睡的花儿哦。谁再来读一读。(指名朗读并评议。)3、拓展延伸出示图片“满地的落叶”“满田野的向日葵”“满池的鱼儿”“满天的雪花”目的是让先生感受“多”和“美”。再让先生练习写作，模仿诗歌第一大节：我最喜欢___________，这里_______，那里_____，真比______________________。4、最初向先生引荐几米的漫画《星空》，让孩子们课后回去在爸爸妈妈的指点下展开浏览。再说说我对这非常钟课的感受。每次模拟上课，同学给的评价总是说：“你太淡定了。”“太理性了，不能和小孩子进行交流。”结合种种意见和建议，因而我下定决心这次课必然要有所打破，超越本人。我其实一点不淡定，心里紧张的总害怕遗忘甚么。这次课我本人感觉上得有点混乱，缘由在不于教