会计学1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上(yǐshàng)的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。哽住给多音字注音(zhùyīn)并组词重点(zhòngdiǎn)词语解释体裁(tǐcái)：小说小说(xiǎoshuō)三要素：检查(jiǎnchá)：读文—整体(zhěngtǐ)感知结构(jiégòu)探究：线索气氛(qìfēn)教师(jiàoshī)赏析(shǎnɡxī)小说的三要素理清小说(xiǎoshuō)的情节你能理清课文的情节吗?小说(xiǎoshuō)的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）小弗郎士人物描写方法(fāngfǎ):圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现(biǎoxiàn)出小弗郎士是个怎样的孩子？怕迟到(chídào)怕挨骂，又怕老师的提问小想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句(yǔjù)加以揣摩）小弗郎士心路历程：高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。这篇小说中的两个主要(zhǔyào)人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。我概括为：一个“变”字，两个人物。一、一个(yīɡè)“变”字说学生例如：小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都(quándōu)听懂了。小弗郎士思想感情发生变化的原因(yuányīn)是什么？归纳(guīnà):小弗郎士在文中有何作用(zuòyòng)?二、一个(yīɡè)“变”字说老师韩麦尔先生(xiānsheng)讨论：韩麦尔先生(xiānsheng)是一个怎样的人？重点(zhòngdiǎn)品读2.“亡了国当了奴隶(núlì)的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？重点研读(yándú)最后一部分3、这段文字(wénzì)对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？6、文中有哪些动词(dòngcí)很好地表现了他的思想感情？7、“使出全身(quánshēn)的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身(quánshēn)力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?1、（7、8）动作(dòngzuò)描写韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运(mìngyùn)紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。感悟(gǎnwù)体会:最后(zuìhòu)的教书生涯；韩麦尔是一个普通(pǔtōng)的人韩麦尔是一个“可怜”的人韩麦尔是一个爱国者。……刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作语言等描写方法,“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情(gǎnqíng)的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。一句真情(zhēnqíng)道别离小弗郎士说：先生，我会牢记您的话(dehuà)，好好学习法语，紧握一把打开监狱大门的钥匙。郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四十年来忠诚的教法语，这是我永生难忘的一课！小说以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映(fǎnyìng)了法国人民深厚的爱国感情。自然环境(zìránhuánjìnɡ)：环境描写(miáoxiě)的作用（自然环境）根据文章内容，以“平时上课——；今天上课”的句式(jùshì)说话。提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句气氛(qìfēn)教师(jiàoshī)环境(huánjìng)奴化教育奴化教育日本(rìběn)在沦陷区推行奴化教育日本(rìběn)在统治区的奴化教育中国的历史是一部(yībù)被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。爱国(àiguó)名人钱学森爱国(àiguó)名人钱学森高震东先生现已77岁高龄，1970年在台湾新竹创办了“忠信”学校，他创办的“忠信教育法”传承中华民族优秀传统文化，学校每年九月举行简单庄严的“祭孔尊师开学典礼”，三