《指南》的社会领域理论篇主要内容：1.关注儿童的社会性教育和“大能力”培养，成为世界学前教育的共同趋势；2.关注和满足儿童的社会性发展需要；交流与表达——幼儿与自身的关系参与与合作——幼儿与他人的关系他律与自律——幼儿与群体及社会的关系3.强调“做人”教育，加速儿童社会化做人——具有自主、自尊、自信的表现；遵守基本的行为规范做中国人、做现代中国人——具有初步的归属感4.幼儿园社会领域教育的改革与创新改变传统的道德教育，以密切结合儿童的社会性发展为主要学习内容改变单纯的课堂教学，以亲临社会、体验生活为主要学习手段改变生硬呆板的说教和灌输，以儿童自主教育为主要学习方法改变教师指令性的集体活动，以游戏、小组合作、自主探索等为主要组织形式幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。其核心是逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，形成良好的社会性、个性品质。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。社会领域目标结构框架目标1愿意与人交往主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。目标2能与同伴友好相处结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。目标3具有自尊、自信、自主的表现1．关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。·对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。2．鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。目标4关心尊重他人成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的同事、朋友和其他人。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。目标1喜欢并适应群体生活经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。目标2遵守基本的行为规范成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。教育幼儿要诚实守信。对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。目标3具有初步的归属感亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。1、《指南