第页人教版七年级语文《春》教案一、教学目标①反复朗读，感知内容，领会美②理清思绪，揣摩词语，品味言语。③联系实践，广泛浏览，开阔视野。二、教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味言语。三、课前预备古今中外写春的作品很多，课前布置先生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思绪，添加知识积累。四、教学内容全体感知课文内容，理清文章思绪。五、教学设计1、全体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中沉醉，为那弥漫的诗情所感染，为那盎然的活力所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞誉之情的时分，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙非常的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一同学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将本人的情感倾注其中的。出示目标，板书课题。②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，先生圈点。b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的按次重新排列，从而理清文中的思绪。勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春春雨图雨润春迎春图人迎春2、研读与赏析朱自清先生将本人的感情融于景物中，在他的笔下，一切的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以致于也撩拨起我们的爱好之情。①潜心精读：[成绩组]a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为甚么喜欢?领会作者的思想感情。(赏析好词好句)c、读一读，读出情。先生自主、合作、探求学习：先生自在朗读、考虑、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述成绩。说说你为甚么喜欢一题，是让先生本人去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得抽象、生动。[明确]小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和认识，富无情趣，惹人爱好。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，言语也不生动抽象了。嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为甚么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，次要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回本来应在的地位，作比较朗读，体味其不同的效果。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种暖和、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉。课文最初三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的音讯。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。春风是有形的，是难以描绘的。作者纯熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把有形、无味、五色的春风写得有声有色，无情有感。先生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。3、[教师小结]在理清了文章的思绪以后，同学们针对本人爱好的图画，捉住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文精确生动、朴实鲜活、异常精美的言语。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，毕竟拟人，表现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将本人的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们跟随着作者的思绪，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞誉之情去朗读全文。②声情并茂地朗读，领会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞誉，可以小组展开朗读竞赛，先生可以互评。看画面朗读，背诵。3、体验与反思①质疑交流浏览了本文，你的感受是甚么?面对着这大好春色，你预备做些甚么?你还有哪些成绩没解决?先生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学发问，以构成对文章的进一步学习与讨论。[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，经过细致观察，用心灵，经过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情颜色。结尾以三个抽象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无量美好的希望。②拓展延伸有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将本人搜集的关于春的诗文互相交流