第页人教版《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标1．读读记记“看望、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一同的写作方法。3．感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎奥秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚浅笑，引导先生从蒙娜丽莎的面部表情和她的坐姿、双手和背景等具体的描写中领会世界名画的魅力。教学预备：1．课前，安排先生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的材料。2．先生读数课文，并根据浏览提示学习，要求在读懂的地方写上本人的领会，不懂的地方标上“？”。3．教师预备多媒体课件。教学过程：（一）激发兴味，导入新课1．（CAI：卢浮宫图片及《维纳斯》《成功女神》）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品品种丰富，档次之高，堪称世界一流。有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的《维纳斯》和萨莫特拉斯的《成功女神》。还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎》。2．今天就让我们一同跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴——（齐读课题）！（二）认读词语，扫清妨碍1．（CAI：词语）要欣赏世界名画还是需求必然的知识储备，我们先来认识一些词语。2．齐读词语，认准字音，看清字形。3．强调易错字的读音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像（三）初读课文，感知大意。1．先生快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文次要写了甚么？2．反馈交流。（提示：在概括课文的次要内容时可以用上一些关联词语：先写……然后写……最初写……）课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘由；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和奥秘的浅笑，和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽邃茫茫的背景；最初告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震动，留下了永不磨灭的印象。（四）品读课文，感受魅力1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让先生自在观赏，谈谈感受！（可以谈画面内容，也能够谈你对这幅画的评价，还可以谈你知道的有关这幅画或作者的材料）2．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。3．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？学习5──7自然段。（CAI：学习提示）（1）默读，用（）找出介绍画像内容的语句。（2）对照插图，读读语句，谈谈感受。4．先生分小组学习。5．全班交流，感受名画的魅力。发问：作者是如何描写这幅世界名画，向我们展现她的魅力的呢？学习第5自然段A：引导读句子“那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。”这是介绍了画的甚么？（尺寸大小和全体的颜色）B：“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的颜色，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”从这里你领会到了甚么？从哪里让你感遭到了画得栩栩如生？是啊，我们仿佛看到了她一头黝黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。C：对照插图，分组朗读，再次感受。过渡：你还从哪儿感遭到了这幅画的魅力？（浅笑）自古以来，蒙娜丽莎的浅笑不断是个谜，她的浅笑到底奥秘在哪儿？学习第6自然段，引导先生观察肖像画的面部表情。A：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的浅笑。”师范读，同时让生结合图画，说说你蒙娜丽莎的浅笑给你的感觉是怎样的？（淡淡的、若隐若现的）B：过渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一样。作者也有同感。引导读“那浅笑，有时让人觉得酣畅温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那‘奥秘的浅笑’是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天赋想象力和他那奇异的画笔，使蒙娜丽莎转眼即逝的面部表情，成了永久的美的意味。”C：读到这里，你有甚么想对达·芬奇说？（领会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）D：再次品读第6自然段。（3）达·芬奇的精湛技艺除了体如今蒙娜丽莎奥秘的浅笑上，还体如今哪儿？（引出第七自然段）第七自然段，重点指点观察蒙娜丽莎的身姿、交叠的双手、服饰与她身后的背景。特别是领会她身后的背景充满着幻觉般的奥秘感。补充介绍：在“蒙娜丽莎”之前，肖像画通常为没有背景的，在这里画家打破了普通肖像画的局限性，令人物处在了远山、丛林、闪光的水池等背景当中，这一背景朦胧、安静