人教版语文一年级下册第三单元课文。11、美丽的小路教材简析：这篇课文讲了一个有关环境保护的故事。课文以童话的形式，生动叙述了鸭先生、兔姑娘和鹿先生三位朋友经历一条小路由美到不美再到美的经过，告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为将会破坏美丽的环境。教学目标：知识与能力：学习并掌握本课12个要认的生字。理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：指导朗读，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，体会人物的感情。情感态度价值观：懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。有爱护环境卫生的愿望和意识。教学重点：1、有感情的朗读课文，让孩子们在读中感悟。2、以教材为例子，培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。教学难点：指导朗读，让孩子们在读中有所感悟、有所生成。教学方法：指导朗读小组合作表演等方式。教学准备：PPT课件笑脸哭脸表情卡各色鹅卵石若干块教学过程：一、激趣导入。同学们，在神奇的动物王国里，鸭先生新盖了一座小屋，在这座小屋前，有一条美丽的小路，在这条美丽的小路上还发生过一个有趣的故事呢。想知道吗？这节课就让我们一起来学习第11课《美丽的小路》。（跟老师一起板书课题，齐读课题。）【设计理念：情境化地开头更有助于激起孩子们学习的兴趣，适合低段儿童的心理特点，一开课便能很好地抓住学生的注意力和求知欲。】二、初读识字。1、请同学自由朗读课文，要求：争取读准字音，不认识的字可以借助拼音，或请教老师同学。难读的句子多读几遍。2、交流反馈：课文主要讲了：鸭先生的小屋前原来有一条（），后来由于大家不注意保护，（），最后在鸭先生兔姑娘和鹿先生的共同努力下（）3、出示词语，请三名同学来挑战读，看谁读得完全正确。4、认读生字，指名读，读对了的同学大家跟着读一遍。5、小组交流识字方法。6、全班交流，重点讲解“鹿”和“鼻”。鹿：（出示课件鹿字的演变过程）甲骨文的鹿字发展到今天，多么形象活泼的一只小鹿呀！鼻：注意观察上面是个自己的“自”，在我们要说到自己的时候往往会指着自己的鼻子。学生交流识字方法，可重点从这几个方面进行引导。熟字加偏旁：奥特曼的“曼”加一个竖心旁就是慢，；孙大圣的“圣”加竖心旁就是“怪”。熟字加一加：禾+只=积车+两=辆猜字谜：带着干粮上路（赶）【设计理念：识字教学是低段语文教学的重要部分，调动学生多种感官识字，运用自己积累到的各种方法来识记，通过交流又实现了共享，效果很好。】（过渡：看到小朋友们识字这么棒，鸭先生乐坏了，他邀请大家一起去他家门口的小路上玩玩呢！想去吗？让我们一起乘坐上“快乐号”列车出发吧！我们的火车驶过平原，越过桥梁，钻过山洞，穿过树林，来到了鸭先生门前的小路上。这是一条什么样的小路呢？（课件出示相关画面）三、研读美读课文。感受美丽：这一条什么样的小路，观察画面说一说，在课文中找出相关段落读出来。你觉得这条小路美吗？能否说说自己为什么喜欢？重点学习“五颜六色”“花花绿绿”两个词语。想象路边都开了些什么颜色的花呢？（红的、白的、黄的、紫的‥‥‥）这些颜色合在一起就叫做——五颜六色师出示鹅卵石，生观察说颜色，红的、白的、花的‥‥‥这就叫做——花花绿绿【设计理念：化书面的词语于生活化的语言，让孩子了解红的、白的、紫的，各种鲜艳的颜色加在一起就是五颜六色，让孩子们头脑中再现出课文中描写的美丽画面】在理解的基础上尽情地读出小路的美来。师配乐范读，学生倾听，听完评价激励是否可以像老师这样读？（背景音乐：班得瑞《清晨》）全体同学配乐读。（师过渡：多美啊！鸭先生的朋友兔姑娘和鹿先生从这儿走过，听听他们怎么说呢？）1、他们是是很么样的心情？（高兴、开心、惊喜）你是否能读出开心的语气？2、请一、二组读兔姑娘，第三、四组读鹿先生这一段，比试哪组读得更好。3、采访：兔姑娘和鹿先生为什么要轻轻地、慢慢地走在小路上呢？4、这样的小路不仅他们喜欢，很多动物也喜欢出示句子：朋友们都喜欢在小路上说说话、散散步。师：想象谁都来过？（机灵的小猴子、快乐的小松鼠、美丽的孔雀、胖乎乎的熊猫‥‥‥）这些动物朋友们在小路上开心的散步，嬉戏，他们也为小路凭添了一份美丽。美丽的小路给大家带来了快乐！（黑板上贴表情卡——笑脸。）【设计理念：极尽渲染小路的美，让孩子体验小路带给大家的快乐。为后文学习埋下了伏笔。让孩子们在了解小路变得脏兮兮时产生一种情感的碰撞，明白美好的环境能给人带来美的享受，脏乱的环境只能让人厌恶和难受。】连老师也想去这条美丽的小路上散散步呢！可是好景不长，一件令人难过的事情发生了。感受不美：课件出示小路上垃圾遍地的画面观察画面，说说你看到了什么？读文想象：说说小路成了什么样子？兔