示儿教学设计一、导入1、今天我们共同学习一首脍炙人口的诗歌，他就是南宋著名的爱国诗人，陆游所写的示儿。2、你们了解陆游吗？我们来听听他的诗，走进他的世界，认识认识陆游。3、你知道是儿的意思吗？是的，陆游想给儿子们看些什么呢？让我们共同走进古诗二、初读古诗，疏通诗句1、自读古诗，读准确，读通顺，指导“祭”字的书写。2、再读古诗，读出朗读节奏。3、教师范读学生读。三、初步感知古诗1、诗人此时示儿是以什么身份给儿子写诗？2、诗中有个词语透露出这位父亲的身体情况，你们能帮老师找出来吗？3、这个词说明了什么？所以这首诗相当于陆游写给儿子的一份遗书。四、精读诗句（过度）那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请大家默读诗歌前两句结合课本里的注释，想一想你读懂了什么？（一）（课件出示）死去元知万事空，但悲不见九州同。1、学生解释诗意2、结合九州同简介历史背景（播放视频）3、再读这两句，你读出了一个什么字？为何而悲？（二）课件出示”王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。1、学生解释诗意。2、师：你的眼前仿佛看到了诗人是怎样在嘱咐自己的儿子呢？（生答）指明有感情的诵读，反复读这两句。3、诗人看到王师收复中原了吗？这是诗人生前最大的愿望，能不能用一个字概括这种渴望的心情？诗人渴望有一天往事能够收复中原统一祖国，所以他对儿子再三叮嘱（读）家祭无忘告乃翁。4、这是诗人对儿子最后的嘱咐，表达了诗人怎样的思想感情？渴望收复失地，统一祖国的爱国之情，四练习有感情的朗读背诵。（三）总结师：孩子们，请你像诗人一样带着对收复失地祖国统一的热切，渴望读一读这首诗。五、对比阅读《题临安邸》（过度）就这样一位满怀爱国之情的老人，带着她毕生的遗憾，永远的离开了，与此同时，当朝统治者在做什么呢？1、学了题临安邸就知道了，书写课题。2、解题，谁来说一说诗题的意思？（一）朗读，读准字音读通诗句读好节奏。（二）理解古诗1、一西湖歌舞几时休？仅仅指歌舞吗？还有别的所指吗？2、强化背景。3、你从山外青山楼外楼西湖歌舞几时休？仿佛看到了什么？（朗读）眼看这一切，诗人怒从心起，不禁高声怒斥，读。。。转念一想，半壁江山已失当政者，卑躬屈膝休战言和诗人，愁绪万千，悲叹道读。。。（三）暖风熏得游人醉，你觉得哪个字用得最好？读这个醉字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？师点拨：这是纸醉金迷的罪，这是烂醉如泥的醉，这是醉生梦死的醉。那一杯杯琼浆玉液灌入一个个酒囊饭袋之中，百姓们生活在水深火热之中，而权贵们却纵情享乐。（四）直把杭州作汴州师：在这帮权贵的眼中，杭州还是杭州吗？（出示清明上河图）解说：汴州又称汴梁，汴京是北宋都城，史书记载便州当时的人口超过百万，是当时世界上最发达的城市，北宋画家张择端的清明上河图生动地展现了当时王朝的兴盛，大家看街道，纵横店铺，邻里人来车往，川流不息好，一派繁荣的气象啊！但是这一切却从城门被金人攻破的那刻起，不复存在了，图片，师，不论是昔日的汴州，还是今日的杭州，那些权贵们还不都是朝朝寻欢夜夜作乐吗？难道他们葬送了一个变猪还不够？还要断送一个锦绣如画的杭州。师：（指导朗读）我们怎能不愤慨？读“只把杭州作汴州”又怎能不担忧？读“只把杭州作汴州”（五）面对醉生梦死的权贵们，你想说些什么？抽身回答，评价，真是极大的讽刺。六，总结1、师：面对强敌入侵，家国沦陷，诗人一介文人，只能口诛笔伐，写下了这首题临安邸用讽刺的手法，为的是给当权者头棒喝，也唤起更多民众的爱国之情2、二两首诗对比，师，对比示儿和题，临安邸，你发现了什么？相同点，都抒发了爱国之情。不同点，是儿直接表达，题临安邸，采用了讽刺的手法。