《日月潭》教学设计符场小学---王劲松教材分析：《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；接着介绍了日月潭名字的由来；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。是一篇供学生品词析句的好文章，同时也是对学生进行爱国主义教育的好教材。学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此我在阅读教学中要结合课文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。教学目标：1、借助课文拼音会认“潭、湾”等15个生字，会正确书写“湾、名”等9个生字并会组词。2、正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。3、通过学习感受日月潭的秀丽风光。背诵课文第2-4自然段。4、体会作者对宝岛台湾的热爱和盼望祖国一统的感情。教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写15个生字，掌握避免写错字的方法。教学过程：一、复习1、开火车认读字词（课件出示图片）2、出示词语（课件出示图片）群山环绕点点灯光树木茂盛隐隐约约名胜古迹太阳高照湖水碧绿风光秀丽3、初步了解“日月潭”师：今天我们一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？（课件出示图片）二、导入新授。1、了解“日月潭”（清楚它的位置及概况）师：今天我们一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？（课件出示图片）2、“日月潭”名字的由来。出示文中的段落，学生读。（1）你发现了什么？感受到了什么？（2）出示句子：A.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。B.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句②这两个句子哪一句写的更好呢？第二句③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。（学生自由答，师相机板书）④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。4、看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？出示句子：天上的星星像（）的宝石。妹妹的脸像一个（）的苹果。（）像（）的（）。5、（出示日月潭湖水的图片）这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。三、欣赏美景，精读课文好的，大家已经等不及了吧！我们马上出发，去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段，把你认为风景很美的句子找出来，用笔画一画，大声读一读，然后再和大家一起分享你看到的美景。谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭？（学生自由答，师相机板书）每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧！（一）清晨美景1、这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢？2、学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。（师相机板书：薄雾笼罩星灯倒映）理解词语。3、训练朗读：（课件出示文字和图片）有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢？4、学生赛读，并生生评价，师小结。（二）中午美景1、欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢？（生齐答）2、你们看到了图上的哪些美景呢？（生自由答，师相机板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）根据图片来理解词语。3、这一切，在太阳的高照下，都显得那么的——清晰（生齐答，师板书晴天清晰）4、训练朗读：一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试？5、多种形式读，让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽！