研究性学习的价值“研究性学习”它泛指学生探索问题的学习，可以贯穿在各科各类学习活动中。它是指在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习通过社会实践和学生亲身体验，着重培养以创新精神和实践能力为重点的创造性学习能力。主要是通过情感体验和探究实践，形成学生掌握与运用知识，永不满足，追求卓越的学习态度和发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的创新意识与学习能力。对学校来说，研究性学习课程有利于使学校建立新的课程观念，促进学校课程体系更为合理；在研究性学习中促进教师综合素质提高，探寻培训教师提高教学技能的新途径；积极开拓教育环境，充分利用校内外资源，把课堂教学引向社会生活的广阔空间；促进学校构建具有特色的教学管理模式。“研究性学习”方式对于学生有以下几方面的价值：一是优化学生知识结构，研究性学习是通过学生对自然社会和自我生活研究而进行学习的一种方式，学生获得的知识是系统的、相互联系的。二是丰富学生的情感体验，健全完善人格。学生不再是被动接受器，二是依据兴趣积极主动投入学习活动，获得了充分的情感体验，形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度，使个性得到充分的张扬。三是坚定了学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，研究性学习的实施过程中，教师只是一个指导者、合作者、不再是包办代替者，学生可以在教师知道下放飞想像的翅膀，独立去顶研究课题、独立分析、独立解决问题。四是增强学生信息信念。在研究中学生通过搜集资料，收集信息、筛选信息、分析信息、处理和应用信息的能力。五是提高了学生的人际交往能力。在社会调查、社会实践中，学生相互交流、协作学会了做事，学会人与人之间的分享与合作，可培养学生的社会责任心和使命感，形成积极向上的人生态度，提高学生的社会主人翁意识，增强学生间友谊和共同发展的团队精神。六是提高学生的语言表达能力，在研究中通过开题、结题，材料整理、答辩、汇报等活动，大大提高了学生的语言交流和文字表达能力。研究性学习方式对于教师也有其应有的价值：一是有利于改变传统的思想观念，确立新概念，研究性学习使每位教师都处于被学生选择的地位，这就迫使教师要快速更新观念，紧跟时代的步伐、改革潮流；二是有利于改变旧行为，形成新行为，迫于形势的压力，教师不得不改变以往的填鸭式、满堂灌的教学方式变只是传授者为学生学习的促进者、组织者和指导者，变道德传播为指引道德发展，变解决问题为指导问题解决；三是有利于改变以教师为中心的传统观念，建立以学生学习为中心的现代化教育理念；四是有利于教师综合素质的提高。通过解决研究性学习中出现的跨学科问题，加强学科之间的交流和渗透，促进教师主动学习，拓宽学科知识，改善知识结构，提高综合技能和素质，树立终身学习观念；五是有利于师生关系的优化。在指导学生研究中，通过对新问题和新知识的不断发现，帮助学生克服困难，加强师生之间的关系；六是有利于教学科研。教师通过对学习指导，提高教师手机盒处理各种信息的能力，培养教师从事科研活动能力。