《字母表示数》教学设计优秀《字母表示数》教学设计优秀作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《字母表示数》教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。《字母表示数》教学设计优秀1教学目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。教学重点：理解字母表示数的意义。教学难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。教学准备：课件、表格……。教学过程：1、谈话引入很高兴能有机会和我们xx小学xx班的同学一起上这节数学课，请大家看大屏幕，老师为了给大家上好这节课，（课件）我用了a天时间备课，b个小时做课件，看到张老师的话，你有什么想说的吗？生：字母师：字母表示的是什么？生：表示的是数师：这节课我们就一起来研究字母表示数（板书：字母表示数）。看来我们班的同学既善于观察，又爱动脑筋，我很喜欢你们，很想和你们交朋友，谁愿意告诉老师你叫什么名字？今年几岁了？（生说，对其中一个。）活动（一）“猜年龄”在加法中体会用字母表示数（1）体会用字母表示数我把你的名字和年龄写在黑板上好吗？（师板书）去年他几岁呢？前年几岁呢？最小的时候几岁啊？明年xx同学几岁？再过一年呢？观察黑板上的数字你发现了什么？（一个比一个大；没有相同的……）这是一些变化的数。师：还有谁能继续往下说？这么多同学想发言，那张老师就在黑板一直写下去，怎么样？（黑板写不下、麻烦）既然说不完，又麻烦，谁能想出一个最简洁的办法来表示xx同学的年龄呢？、生：用字母表示。师：用什么字母呢？师：你想的办法可真好！用一个小小的字母就把这么多数都概括进去了，他的威力可真大，师：除了用字母a来表示xx同学的年龄，还可以用其他的吗？（b.c.d……）所有的字母都可以。师：n可以是哪些数呢？(生：2、6、9、21、56……)那么这儿的n可以是哪些数呢？（生：n不可能是200，因为人一般活不到200岁。学生产生争议）师生总结：字母可以表示任何数，但用字母表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。小练习师：谁还能用字母表示我们身边的数量呢？（生举例）师：你觉得用字母怎么样？（方便、简洁……）师：这种方法这么好？想知道是谁发明的吗？（课件）法国的数学家——韦达他是第一个有意识地和系统地用字母来表示数的人，是他确定了符号代数的原理与方法。在欧洲他被称为“代数学之父”。（2）体会含有字母的式子刚才有几个同学介绍了自己，我也和大家做一下介绍，我叫张丹，来自辽阳市，叫我张老师就可以了，年龄吗？你们猜猜（25、26、28）到底谁猜得最接近呢？告诉大家，张老师比xx大17岁，你知道我今年多大年龄吗？能用一个式子表示吗？当xx同学10岁时，张老师多大，用式子表示。当xx同学12岁时呢？年龄张老师的年龄11+17…………1010+171111+171212+171313+17……师：你还能继续往下写吗？好，拿出练习本开始写吧。（全班学生写）师：有的同学已经不再写了，为什么？是不是发现了什么？把你的发现和你的小组同学交流一下。（小组交流）师：说说你们组同学的发现。（同学汇报，师板书）（学生汇报时；1、指导学生边写，边说当xx同学几岁时，老师多大。2、当学生说出当xx同学n岁时，张老师n＋17岁时，师追问，为什么？3、学生说出，因为学生的年龄在变化，老师的年龄也是变化的，但老师与学生的年龄差是永远不变的，当xx同学n岁时，张老师的年龄就是n＋17岁。还谁说一说n＋17表示什么？为什么？（强化）n＋17既可以表示张老师的年龄，也可以看出老师比同学大17岁。4、指出在这里，你们把变化的量用字母来表示，不变的量不变。5、这里的n是同一个数吗？同一道题一个字母表示同一个数。小练习我们用字母和含有字母的式子表示了数，张老师n岁时，xx同学的年龄就是(n-x),那么上一道题中的n和这一道题中的n表示的是同一个数吗？（总结出不是同一道题，同一个字母表示的不是同一个数。）你也能用我们身边的数量，说一个含有字母的式子吗？(鼓励学生用加减乘除)活动（二）填表格师：下面请同学们看大屏幕（课件陆续出现三根小棒，组成三角形）同学们看见了什么？（三根小棒组成了三角形）一个小小的三角形里也隐藏着有关字母的秘密，想知道吗？下面请同学完成表格。(课件出示表格)看看你有什么发现1、汇报师：谁愿意和大家说说你的发现？（生汇报：我们可以看出三角形的个数在不断的变化，小