TOC\o"1-3"\h\z\u一、教学过程2二、学习对象分析2三、教学目标2四、学习重、难点3五、教学方法3六、课时安排3七、教学资源及工具3八、教学流程图4九、教学过程5第一环节——课堂引入5第二环节——氯气化学性质的学习6第三环节——联系实际，学以致用9第四环节——知识小结9十、教学反思9一、教学过程本次教学设计的内容为：必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《富集在海水中的元素——氯》。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也为以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识打下坚实的基础。由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致，且探讨和应用也较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，借此可以培养学生的实验能力、观察能力及思维能力。二、学习对象分析学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有了一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。基于此情况，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。教师在教学过程中设计合适的情境和问题，学生就可以分析、归纳出氯气的各种性质。三、教学目标（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质，能正确写出氯气与金属、氢气、水、碱反应的化学方程式；（3）了解氯离子的检验方法和氯气的用途。（1）通过案例分析，让学生自己分析氯气的物理性质，掌握筛选有用信息的能力；（2）通过氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；（3）在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。（1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；（2）激发学生透过现象探究本质的学习兴趣，体会氯气在生产生活中的应用，增强环境保护意识和社会责任感。四、学习重、难点重点：氯气的化学性质；难点：氯气与水、与NaOH溶液的反应以及次氯酸的性质和应用。五、教学方法本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。本节课主要采用“情境创设”、“引导式实验探究”、“对比分析”、“启发式”等教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时利用多媒体课件为辅助手段，增加课堂内容的信息量。六、课时安排本节课将用两课时的时间进行教学。第一课时通过案例(在第一次世界大战中第一次将氯气用于战争)让学生总结氯气的物理性质，以及氯气化学性质中的氯气与金属（Na、Fe、Cu）、氯气与非金属（H2）之间的反应。第二课时主要通过设计探究实验学习氯气与水的反应、氯气与NaOH的反应，以及氯离子的检验方法和氯气的用途。七、教学资源及工具开始故事以一战时德军第一次将导入氯气用于战争导入课程学生从故事中总结氯气的物理性质提出问题，进入化学性质的学习从上面的案例中我们可以了解到氯气的哪些物理性质呢？Flash展示氯原子的结构，强调原子结构决定性质让学生从原子结构示意图推测氯元素的化学性质投影方法一：第一次世界大战将氯气用于战争的图片及内容方法二：播放一段一战或二战时将氯气用于战争的视频方法三：投影京沪高速公路氯气泄漏事件的图片及内容教师事先要从互联网（百度网：、搜狐网：、新浪网）及教材上搜集有关的素材（案例、图片、Flash、视频等），利用电脑设计多媒体课件，同时需要能播放多媒体的教室。八、教学流程图写出化学方程式，并注明反应中电子转移的情况观察、分析实验现象，总结出氯气比氢气和磷的非金属性更强教师利用演示实验或多媒体播放flash课件展示氯气与金属的反应教师利用演示实验或多媒体播放flash课件展示氯气与非金属的反应教师在学生已有的基础上，设计探究实验学习氯气与水的反应总结氯气与水反应的化学方程式，掌握次氯酸的杀菌消毒原理教师氯气与碱的反应明白漂白精、漂白粉的成分，掌握制取漂