最新品德与社会教案(汇总13篇)教案的编写不是一次性的，而是一个循序渐进的过程，教师可以根据教学实践的反馈进行适当修改和完善。教案的编写应适应教育教学改革的要求，体现素质教育和终身学习的理念。随后是一些来自实践经验的教案案例，希望对大家的教学提供一些借鉴。品德与社会教案篇一1通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。1、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。3、学生交流，体会家乡方言的特点。4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的.归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面。6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。7、师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。活动二：辩论会：方言与普通话哪个好1、对比方言与普通话（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比（2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。（3）完成教材图表的填写。2、小小辩论会（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明已方见解。（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。活动三：了解其他地方的方言1、引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。2、底土其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利标准的普通话。品德与社会教案篇二１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。１．导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”２．阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要打开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！”教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。３．小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。４．教师。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。１．以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。２．全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。３．教师进行有针对性的点评和。品德与社会教案篇三教学目标：通过学习活动发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。课前准备：自己建立自己的小档案，建立同桌的小档案，制作一张精美的小卡片。教学时间：两课时。教学过程；一、导入新课。你了解自己吗？你知道别人如何评价你吗？今天我们来学习第一课自画像。二、风采展示。1、请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。2、指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。3、抽签，被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。（拿出课前准备好的作品，如：图画、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是体育方面的，也可以是性格方面的特长，如：乐观开朗、乐于助人、不计较等）。三、猜猜他是谁？1、按照书上的格式制作自己的小档案。（学生制作，教师巡视做指导）。2、将档案交给老师一起玩游戏猜猜他是谁，对自己的认识与他人眼中的自己进行对比，矫正对自己的认识。（对没猜出的同学，教师将名字告诉大家，请大家说说加上什么就能猜出了。对猜出的同学，请