教师课堂教学评价表教师:课题:学科:年级:日期:评价类别具体评价内容分值得分知识掌握1０分书本知识传授严谨准确,无科学性错误4分教师知识储备运用灵活,课堂气氛活跃３分师生互动产生新得知识,创新效果明显３分能力培养思维能力训练具有深刻性,能引导学生独立思考５分观察、记忆能力培养到位,养成良好得学习习惯5分教学过程20分恰到好处得环节设计,创设有利于学生思维发展得情境4分激发兴趣得有效措施,开创有利于学生热爱学习得氛围4分充分尊重学生得个性,打造有利于学生独立思考得课堂４分科学有效得训练安排,拓宽有利于学生学会学习得途径4分把握最佳得教育契机,形成有利于学生健康成长得教学4分教学方法20分有能够调动起学生学习热情得有效方法４分有能够把学生思维引向深入得有效方法4分有能够引导着学生参与教学得有效方法４分有能够促使学生合作、探究得有效方法4分有能够指导学生记忆新知识得有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育,使学生获得感悟５分学习过程中注重人文精神教育,使学生关爱她人5分语言文字教师学生语言表达清晰,使用普通话5分教师学生写字规范,无错别字5分教师素质20分教材挖掘深刻富有开拓性4分板书设计精炼富有审美性4分教学手段先进富有创新性4分合计100评教人:工具1、2教师课堂教学评价表(等级)评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性与思辩性,展示问题解决过程与思维过程及时调控,富有教学机智学生活动参与态度主动积极,习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听,乐于合作,勇于质疑,见解有新意教学氛围环境宽松与谐,师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣,个性得到展示与发展每个学生都有所获(结合学生评价表给予评价见附表)教学特色等级说明A等:A级有１3个及以上,不出现Ｂ级以下得等级;B等:B级及以上得等级有１３个及以上,不出现D级以下得等级;Ｃ等:Ｃ级及以上等级有13个及以上;D等:其余为D等综合等级课堂综合评价评教人:课堂教学评价表教师:课题:学科:年级:日期:评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50分教学目标(10)教学目标全面、准确、具体、可行、４努力体现三维目标。６教学内容(10)从学生实际与教学要求出发,创造性地使用教材。4教学内容安排合理,难易适度。６教学过程(2０)1、为学生创设主动学习得情境,提供充分得思考、探究、研讨得时空。42、恰当地使用教学媒体与技术。４3、教学方法灵活多样,努力培养学生得创造思维。４4、师生关系平等、民主,教学气氛活跃愉快。45、适当地运用评价策略。4教学能力(10)１、具有过硬得教学基本功与教学艺术。５2、熟练地驾驭课堂与教材,能捕捉到课堂教学中得各种信息,并灵活果断地采取恰当有效得策略与措施。5学生40分学习情感(10)１、能积极主动参与学习活动、5２、有勇于探究解决问题得强烈欲望与实事求就是得科学态度。5学习方式(10)在教师得指导下,能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。10学习能力(10)１、善于倾听,能收集处理信息。５2。有发现问题、发表意见、解决问题得意识。５学习效果(10)1、达到教学目标,在原有得基础上获得发展。５2、能够进行自我评价。5教学特色10分教师要充分调动自己教学素养条件得能动性,在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁得个人特色,努力展示自己独特得教学风格。１0课堂评价总分评课人工具2、4课堂教学评价(细表)教师:课题:学科:年级:日期:评价项目评价内容权重得分注教材处理教学目标知识、能力、价值观目标就是否明确,教学目得就是否符合《课程标准》得要求与学生实际,知识技能、能力培养、思想教育得要求就是否明确、恰当、可行。５教学内容体现教学目标,知识讲解就是否具有科学性、系统性,理论联系实际,教材得理解与处理就是否具有科学性。１0教学结构教学安排得循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5教学基本功教学语言教学语言就是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,就是否运用普通话教学、5板书设计板书设计就是否具有科学性,就是否工整、完美、简明、扼要,条理清楚、5教学手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器与现代化教学手段进行教学、演示、讲解,演示与讲解能否有机结合,10教学方法方法选择方法选择就是否灵活多样,就是否与教学目得与教学内容相适应,就是否与学生得年龄特征相适应,课堂教学机智如何。１5教学原则就是否以教师讲解为主,学生得课堂主体性体现得如何,教学原则得选择就