.精选范本第二单元快乐的大课间----两位数乘一位数信息窗1整十数乘一位数口算第1课时总第课时宁阳县第三小学周云课题：整十数乘一位数口算教学内容：青岛版数学教材三年级上册第10——11页教学准备：小方块、小棒教学目标：1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数口算的意义；理解并掌握两位数乘一位数口算的计算方法，并结合学具操作，明确口算方法，能正确地进行计算；2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力。3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。教学重点：两位数乘一位数的口算方法。教学难点：两位数乘一位数的口算算理。预习提纲：1．观察信息图，在情境图中你能发现什么数学信息？提出哪些数学问题？2．尝试解决问题。3．用小棒或木块摆一摆，尝试解决问题。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，这节课我们来看一下体育大课间的表演情况，你们发现了什么数学信息？解读信息同学们正在围成圈跳舞，三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。（二）提出问题根据上面的信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题：1.三（1）班跳舞的一共有多少人？2.三（2）班跳舞的一共有多少人？列出算式引导生列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=”。明确为什么这样列式？自主猜想想一想，20×2和12×3分别等于多少呢？二、操作探索，创编竖式。（一）20×2等于多少呢？1.自己探索计算结果，然后在小组内交流。学生可能出现的方法有：方法一：借助学具，通过动手操作，发现2捆小棒（每捆10根）共20根，摆这样的2份就是2个20相加，一共是40根小棒；方法二：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即20×2表示2个20相加，即20+20=40；方法三：把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十是40.3.肯定每种口算方法。4.迁移练习：如果跳舞的有3个小组，每个小组20人，一共有多少人？4个小组、5个小组呢？（独立解决）三、巩固练习：1、口算：4×3=7×8=5×6=40×3=70×8=5×60=2、争当口算大王40×650×360×54×408×5020×89×5070×77×203．自主练习：青蛙跳荷叶4.自主练习一辆大货车可以装货物20吨。根据这个信息，将下表补充完整车辆数23456装货物的吨数四、课堂总结：本节课你有哪些收获？第二单元快乐的大课间----两位数乘一位数信息窗1两位数乘一位数笔算（不进位）第2课时总第课时宁阳县第三小学周云课题：两位数乘一位数笔算（不进位）教学内容：青岛版数学教材三年级上册第10——11页教学准备：小方块、小棒教学目标：1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义；探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算；2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力。3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。让学生感受数学与生活的联系。教学重点：两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘一位数算理。教学难点：两位数乘一位数的笔算算理。教学过程：一、回顾情景：同学们，上节课我们了体育大课间的表演情况，发现了很多的数学信息，并且提出了有关两位数乘一位数的问题。这节课我们继续研究。出示问题：1、完善问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？让学生将问题完整的叙述。2、列式：（1）怎样列式？为什么这样列式？（2）尝试计算：12×3等于多少学生小组合作研究并展示（3）教师演示：1.方法思考12×3到底是不是等于36呢？我们需要验证一下。用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒。）2.动手操作为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人数。要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。3.算法探究自主探究：学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。学生独立思考竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。汇报展示：交流中让孩子结合学具说说算式每部分表示的意思。预设学生可能出现下面情况：据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36，或写成竖式：12+12+1236②先将12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36③竖式1：三个竖式。21030×3×3+663036竖式2：一个竖式，先用十位乘一位数，再用个位乘一位数，然后把两个积相加。12×330636竖式3：一个竖式，先用个