小学音乐教学设计(精选16篇)批判是对事物进行全面评价和分析的一种思维方式，它可以帮助我们发现问题和提出改进的办法。总结需要客观客观地评估自己的表现，避免过于主观。阅读下面的总结示范，或许能够帮助你改善写作水平。小学音乐教学设计篇一1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。2.能用真挚的感情演唱歌曲一个妈妈的女儿，表达热爱祖国的感情。重点：有感情、准确地歌唱歌曲。难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。歌曲一个妈妈的女儿歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有呼应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。阶段目标：初听歌曲一个妈妈的女儿，感受歌曲情绪。1.初次聆听歌曲一个妈妈的女儿，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。学生回答问题。2.教师出示一个妈妈的女儿曲谱介绍歌曲，复听歌曲一个妈妈的女儿。阶段目标：分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。1.再次聆听歌曲一个妈妈的女儿，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。第一乐段（1、2乐句）；第二乐段（3、4乐句）。2.分乐段学习歌曲旋律。学习歌曲第一乐段（1、2乐句）。（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。学习歌曲第二乐段。（3、4乐句）。（1）教师播放歌曲一个妈妈的女儿第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。3.完整演唱歌曲一个妈妈的女儿。（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。（2）随歌曲一个妈妈的女儿伴奏完整并深情地演唱。阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：天路青藏高原珠穆朗玛等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。小学音乐教学设计篇二1．通过欣赏红旗颂，感受音乐庄严深情的爱国情感。2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。充分感受、体验主题音乐的情绪情感。听辨主题的重复和变化。1．师：同学们有没有看过电影江姐？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频绣红旗）。2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。）。3.导入课题红旗颂。所以，才诞生了红旗颂这一首庄严乐曲。(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)。1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）。2.聆听引子部分。（2）师生讨论。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）。3．聆听红旗主题