创伤事件与班级辅导.ppt
前言创伤压力源创伤事件学生可能有的身心反应（一）创伤事件学生可能有的身心反应（二）创伤事件学生可能有的身心反应（三）对创伤的正确认识面对创伤事件时，学生可以作什么？（一）面对创伤事件时，学生可以作什么？（二）如何安抚面对创伤压力的學生创伤的定义（参考DSM-IV）临床症状创伤情绪被压抑的现象与影响影响创伤的要素一般创伤辅导技巧创伤辅导注意事项悲伤历程学生伤亡事件的班级辅导评估需求创伤事件的班级辅导人员创伤事件的班级辅导重点（吴秀碧，2003）班主任实施创伤事件班级辅导的方针（魏渭堂、吴锦凤，1999）进行
学生辅导组.ppt
組織編制課外活動指導組（課指組）負責業務：協助辦理：就學貸款、學雜費減免弱勢助學計畫弱勢助學補助低收入戶免費住宿申請緊急紓困助學金安定就學計畫失業家庭子女補助緊急紓困助學金生活服務學習〈工讀〉校內外獎助學金急難救助金負責業務協助擬定、規劃與執行學校重大活動計畫執行與控管學生事務與輔導工作活動經費執行與控管整體發展獎補助款之學生事務與輔導工作活動督導學生活動費之運用管理及輔導全校社團運作輔導社團活動審核班級出遊申請協助規劃及擬定班週會事宜器材出借及使用管理請配合及注意之事項：了解就學貸款、學雜費減免、弱勢助
少先队辅导员.ppt
辅导员的职业认识？辅导员的职业精神？辅导员的职业素养？辅导员的职业任务？辅导员的职业发展？辅导员的职业认识？懂不懂辅导员意义辅导员的职业精神？爱不爱辅导员工作辅导员的职业素养？能不能当好辅导员辅导员的职业任务？会不会辅导员工作辅导员的职业发展？成不成优秀辅导员一、少先队辅导员的职业认识辅导员是是少年儿童的亲密朋友和指导者辅导员是少年儿童人生追求的引领者辅导员是少年儿童实践体验的组织者辅导员是少年儿童健康成长的服务者辅导员是少年儿童人生合法权益的保护者辅导员是少年儿童人生良好发展环境的营造者少先队辅导员既不
中考志愿填报辅导.ppt
㈠报名报考资格报考：具有本市户籍的应届初三年级学生和1996年9月1日及以后出生的往届生非京籍符合“九种情况”的考生在规定时间内提出升学申请且通过资格审核的进城务工随迁子女考生可以报考职技类学校没有升学资格的考生可以申请借考㈡招生考试2、全市招生考试时间：（一）提前招生录取（二）“名额分配”录取（三）统一招生录取1、提前招生学校必须列入《招生简章》，简章中没有的学校不能提前招生；2、所有学生必须参加招生文化课考试；3、中考成绩公布后学生自主选择学校并参加专业测试；时间：7月6日—7日4、被提前招生学校录取
休学生辅导机制.ppt
導師制度、辦法98學年度導師制度諮詢委員會名單：導師組織架構導師評鑑學生滿意度調查導師輔導資訊平台諮輔中心導師輔導知能活動轉介個案歷年常見校園危機事件類型導師工作相關表格導師討論區導師與新生適應輔導相關措施諮輔小站：幸福白馬湖大學生了沒新生班級座談新生時間管理班級輔導生涯冒險營網路成癮行為調查與輔導新鮮人身心健檢新生溫馨生日小卡大一副班代會議中華大學學生休學情形休學生輔導機制復學生輔導機制導師與生活適應與學習輔導諮輔中心工作計畫架構圖諮輔中心人員介紹Theend
员工辅导计划EAPEmployeeAssistanceProgram.ppt
授课提纲一、深化思想认识，深入开展工资集体协商工作的紧迫感和责任感（一）集体协商和工资集体协商的关系“集体协商”和“集体谈判”之间有什么联系和区别？（二）中国和西方集体谈判制度的比较（三）《中华全国总工会关于提升集体协商质量增强集体合同实效的意见》及《中华全国总工会深化集体协商工作规划(2014-2018年)》解读【解读1】行业集体协商处于核心地位【解读2】如何破解工会“不会谈”、“不善谈”难题——培养自己的谈判专家【解读3】为何要求“分级分类培育一批集体协商典型”——以点带面事半功倍【解读4】如何提升职
咨商辅导中心.ppt
導師制度、辦法98學年度導師制度諮詢委員會名單：導師組織架構導師評鑑學生滿意度調查導師輔導資訊平台諮輔中心導師輔導知能活動98-2導師評鑑工作行事曆轉介個案歷年常見校園危機事件類型導師工作相關表格導師討論區新生適應輔導措施中華大學學生休學情形復學生輔導機制休學生輔導機制諮輔中心工作計畫架構圖諮輔中心人員介紹
团体心理辅导3.ppt
第一节心理咨询理论对团体心理辅导的贡献精神分析团体辅导理论行为主义团体辅导理论理性情绪团体辅导理论个人中心式团体辅导理论目标：通过使潜意识冲突进入意识层次进行检验，来重建当事人的性格与人格系统。心理分析团体本身以一种象征性的方式再现原生家庭，便于每一个团体成员的过去历史在团体面前重演。分析式团体是人生的片断，在许多方面重现了原生的家庭。团体领导者最好实施很少的结构性工作，而且团体是异质的，代表了日常生活的不同层面。心理分析式团体辅导的基本原理4、自我防卫机制——自我保护，缓解焦虑压抑、否定、投射、退化、转
团体心理辅导4.ppt
第二节团体动力学与社会学习理论一、团体动力理论团体动力学的主要内容团体动力学的主要内容团体动力学的主要内容团体动力学的主要内容团体动力学的主要内容防卫气氛接纳气氛影响团体凝聚力的因素团体动力学对团体辅导的贡献二、社会学习理论社会学习理论对团体辅导的贡献第三节团体中的人际沟通理论团体中的人际关系理论三、人际沟通的功能1.传递信息2.心理保健3.自我认识4.人际协调四、团体内的沟通渠道1.语言沟通：最有效、便捷2.非语言沟通：目光接触、面部表情、体态P.R.Walters:团体咨询中非语言沟通（1989）五、
海洋教育到校辅导.ppt
海洋教育到校輔導壹、材料及工具貳、方法及步驟直接拓法-步驟1直接拓印直接拓法-步驟2直接拓法-步驟3直接拓法-步驟4直接拓法-步驟5直接拓法-步驟6直接拓法-步驟7直接拓法-步驟8直接拓法-步驟9直接拓法-步驟10直接拓法-步驟11直接拓法-步驟12直接拓法-步驟13間接拓印間接拓法-步驟1間接拓法-步驟2間接拓法-步驟3間接拓法-步驟4間接拓法-步驟5間接拓法-步驟6間接拓法-步驟7間接拓法-步驟8間接拓法-步驟9間接拓法-步驟10間接拓法-步驟11間接拓法-步驟12間接拓法-步驟13間接拓法-步驟14
辅导员心得.docx
辅导员心得(合集)辅导员心得当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的辅导员心得，仅供参考，欢迎大家阅读。辅导员心得1在我印象里学生辅导员是除了班主任和任课老师外给予我们最大帮助的人，学习中为我们答疑解惑，生活中为我们排疑解难。然而幸运的是大二在老师的推荐和同学的信任下我也光荣的成为一名学生辅导员，作为一名辅导员我即应该是老师班级管理中的得力助手，也应该是学弟学妹的学习帮手知心姐姐。大学学习和以往学习有
团体心理辅导教案.docx
团体心理辅导教案作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的团体心理辅导教案，欢迎阅读与收藏。团体心理辅导教案篇1活动目的：1、让学生通过活动能够学会如何与同学交往2、通过活动掌握一定的与朋友友好相处的小技巧3、在活动中培养团队意识，增进彼此之间的感情活动准备：废报纸若干，竹竿4根。活动过程：一、导入：特殊的问候：同学们最好――老师最好！我就是今天的辅导教师李文婷（简单的自我介绍）随着我们的一天天成长，我们
高一：生涯辅导.ppt
一个人若是看不到未来，就掌握不到现在；一个人若是掌握不住现在，就看不到未来。人为自己设下目标，带出希望。所有行为将会凝聚在这个希望的周围，活出意义来。台湾学者：金树人激扬青春拥抱明天掌声响起来三只小鸟时空幻游我的未来我做主我要实现的理想（职业、职位、成就等方面）2.我在高中三年阶段的目标（学习目标，各科成绩目标等方面）我的理想梦想途中的绊脚石…………假期到了，小A开心极了，每天只花一个小时做作业，其余时间就是看电视或者睡大觉。可没过一个礼拜我就厌倦了。每天就这几部电视剧翻来覆去地播，越看越没劲。睡觉呢，睡
积极心理辅导的应用.ppt
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张彤化学辅导计划.doc
化学辅导计划化学在高考理综所占分值为108分，第Ⅰ卷8个选择题（每题6分，共48分），第Ⅱ卷4个填空题（25题16分，26题13分，27题17分，28题14分，共60分）。第Ⅰ卷8道选择题都是以基本概念和基础理论为主，试题没有回避“热点”，像电化学、水的电离、物质组成和结构的表达、物质结构基础、元素周期律、物质的鉴别、离子量的关系、化学反应与能量问题等都是高考复习的重点和“热点”；绝大多数题型是中学化学课本和学生平时练习所涉及到的，学生对这些题型的答题要求、知识落点都十分清楚，只要在平时的学习过程中注意总
高三辅导计划.doc
哈尔滨天材教育科技有限公司个性化辅导计划个性化辅导方案一、学员基本情况：学员姓名李云鹏性别男所在学校中实年级高三辅导科目语、数、外、物、化、生辅导时间全天二、天材教育的全程个性化辅导体系培养目标：使学生乐学，善学，好学。教育理念：每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式！教学目标：现阶段以高考为目标；以培养和训练学生解题能力和方法为目标；教学模式：在教学过程中实施有针对性的教学，实施“一线教师1对1定向辅导+一线教师全程陪读+学习管理师全程监督反馈”的辅导模式。教育团队：教育咨询师+学习
初四辅导计划.doc
哈尔滨天材教育科技有限公司孙芯个性化辅导方案学员基本情况：学员姓名孙芯性别女所在学校113中学年级初中四年级辅导科目数学、物理、化学语文、英语辅导时间二、天材教育的全程个性化辅导体系培养目标：使学生乐学，善学，好学。教育理念：每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式！教学目标：现阶段以中考为目标；以培养和训练学生解题能力和方法为目标；教学模式：在教学过程中实施有针对性的教学，实施“一线教师1对1定向辅导+一线教师全程陪读+学习管理师全程监督反馈”的辅导模式。教育团队：教育咨询师+学习管理
3A辅导计划.doc
济南市学大教育培训学校JinanXuedaTrainingSchoo辅导计划学员：学校：年级：科目：专家：老师教材版本：课后辅助教材：辅导思路第一阶段计划辅导课时年级内容：第二阶段计划辅导课时年级内容：第三阶段计划辅导课时年级内容：辅导重点：建议：学习方法建议学习时间建议学习心态建议签字：老师日期：家长签字：日期：
边缘生辅导方案.doc
边缘生辅导方案（讨论稿）一、指导思想：全面提高学生的综合素质，全面调动教师教学和学生学习的积极性，以市局“质量提升年”为契机，以贯彻落实学校教学工作会议精神为主线，以实施边缘生辅导工作为抓手，以提高教学质量为核心，统一思想认识，把分层教学工作做出成效，努力达成学校教育、教学工作目标，促进学校可持续发展。二、工作目标：通过对边缘生的辅导，使他们形成健康的人生观，良好的学习习惯，提高学习能力；通过辅导活动进一步融洽师生之间的关系，优化教风、学风，提升教学质量，为高一级学校输送更多更好的合格人材。三、工作措施及
学困生心理分析与辅导.ppt
学困生心理分析与辅导2008、10第一讲学困生研究概述一、学困生的定义及其鉴定标准（一）定义：是指无严重智力障碍而学习成绩长期达不到教学大纲要求的学生。学困生不包括智障学生和残疾学生。学困生具有可逆性：通过有效补救教育是可以转化的。（二）鉴定标准：1、经验标准：以主课及格为界。小学为语文与数学两门主课经常不及格。中学是五门主课中有两门经常不及格。经验标准的优点是简便易行，缺点是信度不足，如不同学校之间的考试难度差异。2、量表鉴定：（1）国际疾病分类诊断（第十版）（ICD—10）《学习困难诊断量表》（2）美
