第页七年级上册《绿色蝈蝈》教学设计[教学目标]1、经过学习，锻炼先生概括文章的能力。2、经过朗读文章与言语的揣摩，引导先生领会文章生动传神的言语。3、丰富先生的自然科学知识，激发先生的求知愿望，培养先生对科学的浓厚兴味。[教学想象]本文是一篇风趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动风趣，很容易吸引先生浏览。为此，我们可以从先生最感兴味的地方人手，尊重先生的独特感受，使先生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一考虑，将“全体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同浸透于全部教学过程当中。[教学方式]探求、合作、讨论的方式[教学课时]一课时[教学过程]课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有无观察或研讨过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟习的或者是你印象最深入的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形状、生活习性、食品习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。（生自在发言。）师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声响时都是用一两句话带过了。可能声响不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为甚么？由于大家没有深化地进行过研讨，所以印象就很模糊。今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研讨，把终身都献给了昆虫事儿他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？（若有先生知道，可由先生发言，师进行补充。）法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的工夫，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，言语传神，内容多集中在昆虫学成绩上，很受青少年的爱好。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个奥秘的昆虫世界。二、先生朗读全文。三、全体感知。问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们甚么？（先生自在发言。）四、教学具体过程。1、先生找出文章中最使本人感兴味的地方。师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最使你们感兴味的地方是甚么？（先生自在发言。普通，大部分的先生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最成心思，最能吸引人。有一部分的先生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的先生会选择蝈蝈的叫声。）方案一2、师：为甚么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴味？我们一同来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。（1）单个先生朗诵该自然段。（2）请先生找出描写蝈蝈和蝉的句子。蝈蝈蝉成绩进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）被活活咬、一跳蝈蝈很仁慈一同从树上掉下去打斗过程很激烈勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比本人强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的爱好缘由：蝈蝈有“有力的大颚”、“锋利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“以强凌弱”。（3）小结。师：这段文字为甚么写得这么精彩？从中你可以学到甚么东西？这段文字之所以写得这么精彩，是由于：①用词精确。②比喻、对比等修辞手法的运用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片爱好之情。3、先生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食品习性。师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃甚么东西？吃东西时有甚么习气？生：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当具有共同食品时，蝈蝈一个一个进食。4、先生找出蝈蝈的表面描写。师：我们议论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得甚么样？生：文章最初一个自然段。（运用了比喻、拟人的修辞手法）5、接方案二中关于蝈蝈声响部分的教学。师：我们对于蝈蝈怎样能“只见其虫，不闻其声”？我们一同去听一听蝈蝈是怎样叫的。方案二1、师：为甚么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴味？我们一同来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——①单个先生朗诵该自然段。②请先生找出描写蝈蝈叫声的句子。窃窃私语（运用拟人）像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐模糊约的作响。（运用比喻）暗哑类锐急促清脆（四个描述词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）③师：你认为蝈蝈的叫声还像甚么？（先生自在发言。）④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的爱好）2、先生找出蝈蝈的表面描写。师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈