部编版语文四年级上册单元教材分析单元主题成长故事单元地位本单元以“成长故事”为主题，是继三年级下册第六基本信息单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。课程标准《语文课程标准》在第二学段（3-4年级）指出“学习用批注阅读的方法理解课文”。本单元重点引导学生批注关于神态、动作、语言的句子，体会作者心情变化。《语文课程标准》中课程基本理念的第三条指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教材分析本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的单元目标道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。学情分析四年级学生已经具备自主预习理解文章内容的能力，只是对文章内涵的把握不够深入和全面，本单元的练习批注式阅读能够帮助学生更好的理解文章。单元目标1.通过对比、联系字义和部首的变化等方法自主学会27个生字，读准“露、角”等8个多音字，会写43个字，会写“助威、撤换、重整旗鼓”等46个词语。2.能用批注的方法阅读。3.能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。4.能理解“窝囊、我真个羡慕的要死”等关键语句的意思。一、评价目标：1.会认会写本单元的生字，理解词语的意思。2.能用批注的方法阅读。3.能通过人物语言、动作、神态体会人物心情变化。二、评价任务：1.学生反复朗读课文生字词认准字音，描红、抄写、默写生字生词，查阅工具书和资料理解词语和古诗的意思。2.用“—”标出表示人物语言、动作、神态的语句，体会作者的心情变化。3.学生批注阅读理解课后连接的文章。三、评价时间：课堂及时评价，课后巩固练习测评。单元评价四、评价实施：1.利用默写的形式对学生的基础知识进行评价。通过检查预习情况、课堂生字词默写、随堂练习等方式检测学生的字词掌握情况，并利用实物展示台及时进行作业展示。2.通过同桌或小组互查的方式对课文的朗读进行评价，利用晨读课采用分组检查、教师抽查、相结合的形式，检查学生的掌握情况，设计表格列出评价标准，评出等级。对落实情况在小组评价上给予小组和个人奖励或惩罚。3.利用小试卷和《新课堂》进行每篇课文的课课清评价。4.通过学生互改、教师批改，佳文赏析，对学生的习作进行评价。五、评价工具：表格、试题、小印章、多媒体展台、班级优化大师一、课时分配：学习进程18《牛和鹅》2课时19《一只窝囊的大老虎》2课时20《陀螺》2课时习作《记一次游戏》2课时《语文园地六》2课时共10课时二、课时主题：（一）《牛和鹅》1.“牛和鹅”这课的第五、六、七自然段中“我们见到鹅时马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄的走过去。”这句话中作者通过动作描写表现了我们对鹅的恐惧，我们可以仿写生活中自己害怕的情景。2.在品读课文中对比我们对牛和鹅的态度，感受我们不同的心态。抓住作者的神态和心理描写体会当时的心情。运用这种方法写一写印象里最有趣的事。（二）《一只窝囊的大老虎》本文按照演出前、演出时、演出后的顺序展现了作者不同时刻的心情，开始的自信到后来的忐忑不安，到最后的沮丧，把作者的心情变化描写得淋漓尽致。我们可能也有过类似的经历，学着课文的方法按照游戏前、游戏中、游戏后把游戏写清楚。（三）《陀螺》围绕“陀螺”理清课文脉络，通过自主阅读从不同的的角度对课文做批注，借助批注体会“我”心情变化的过程，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。（四）习作六《记一次游戏》仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。把游戏的过程和自己的神态、动作、语言、心理活动写清楚，做到生动具体。习作后运用本单元学习的批注法对自己的习作进行批注修改。（五）语文园地六1.梳理、总结批注的方法和意义。2.联系生活实际认识“韭、芥”等生字。3.理解并学会运用“打头阵、挑大梁”等惯用语。4.根据提供的范例，使用动作描写来表现“害怕、快乐、着急”等人物心情。三、活动设计开展“经历失败，重新再来”交流会。四、实施方式1.规范汉字的